学前教育应注重习惯养成和能力培养.doc

学前教育应注重习惯养成和能力培养(2011-01-03 18:29:38)转载标签：杂谈分类：育人心得体会小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。低年级尤其是学前班则是良好习惯养成的关键期。56岁幼儿正处在入学前的准备阶段，主观性强，自控能力差。这一时期是培养健全人格，良好的行为习惯，开发潜能的最佳时期。一、培养规范的行为习惯，为孩子健康成长指明方向学前教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是学前班的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。(1)进行三种训练;遵守时间的训练：每天要按时起床，按时上学，按时睡觉；独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。形成规律的训练：要求幼儿听上课铃声准备上课，听下课铃声喝水、走直线去厕所、自由活动等。坚持师生同做一日两操。(2)培养两种意识：培养遵章守纪意识：在日常生活中以教师讲解、提示；学生观察、模仿等方式让孩子知道遵守规则的好处。开展了“文明好孩子”的评比活动，鼓励孩子主动遵守规则。如：上下课站成排，上下楼梯靠右走，不推不挤；讲文明、懂礼貌，见到老师要问好，放学后和老师、同学说再见；做操时精神饱满，按音乐节奏、动作到位、；在指定的范围内活动，不玩危险游戏。当“文明小听众”，认真倾听老师和同伴的谈话，不插话；活动中保持正确坐姿，挺起胸膛，不翘椅子。培养合作谦让意识:上课小组合作和游戏中让他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定。下课玩耍时，老师教会他们与同伴一起玩，不争抢，互相谦让。(3)提高三种能力：培养自理能力和劳动能力：由于幼儿的一切事情家长包办代替的比较多，所以入校以后我们注意培养他们的自理能力。教育幼儿“自己的事情自己做”，如整理书包、穿脱衣服等，定期开展“穿衣服”“系鞋带”“整理文具”等比赛。评出“自理小能手”。让他们初步理解劳动的社会意义，在学校设值日生帮助摆放桌椅、扫地、擦窗台，鼓励在家里干一些捡桌子、整理房间等力所能及的家务。培养自我保护能力。一是认识生活中的资源，并知道对人的益处及危险。如认识水、电、煤气等，并知道一些常见的自然现象，如地震、狂风暴雨、电闪雷鸣等。二是认识并会使用一些小型工具如小剪刀、缝衣针等，知道怎样正确使用各种物品，如各种开关、纽扣、线绳、打火机等。三是引导幼儿认识自己的身体，会避免伤害、会自救、会求助。培养整理个人卫生的能力。一是会自己擦鼻涕、擦嘴巴、擦屁股、手脏了知道冼。二是坚持每餐漱口、每天刷牙、洗脸、梳头、洗脚、穿戴整齐洁净。三是不乱扔果皮纸屑、不用脏手揉眼睛、不把异物塞进鼻腔耳孔等。二、培养良好的学习习惯，教给孩子终身受用的本领。培养读的习惯。老师利用幼儿说话的语言表达生动而富有感情，讲故事的积极性也非常高的特点。以多种形象、生动的形式，引导学生去读书，并要求孩子回家每天坚持看书5分钟。现在孩子喜欢看图书，知道看书可以学到很多本领，乐意把书中看到的内容讲述给同伴听。培养写的习惯。在学期初，就让幼儿准备了田字格本、拼音本，组织幼儿开展识字游戏等活动，养成良好的写字习惯，让孩子熟记“三个一：眼离本子一尺远，胸离桌子一拳远，指离笔尖一寸远。”每次写字前，先让孩子摆正姿势，选出姿势最端正的提出表扬。并教会孩子握笔姿势，逐渐掌握书写技能，学会书写技巧。培养算的习惯。口算、心算对于开发学生思维潜能，训练学生集中注意力、动脑思考很有益处。为了激发学生的向优心理，开展写阿拉伯数字、口算等活动，并评出“小神算”、“写数字”小书法家。培养学生，扎扎实实认真计算的习惯。培养听的习惯。从上学的第一天就向学生讲清听课的要求，并编成小儿歌每天上课前诵读一遍提醒学生：身坐正、脚放平、上课发言我最行。课上利用23分钟设计一些训练学生用心听的小游戏，比如：开火车趴在耳朵上轻声传一个词、一个句子，传到最后“对”的组获胜等游戏。让孩子在游戏中，体会用心听讲的重要性，逐渐养成自觉认真听讲的习惯。培养向优的习惯。每天都有对学生学习习惯及纪律约束培养的温馨小提示：“上课发言我最行！”“上课坐姿我最棒！”“今天站排我最好！”“今天我是文明星！”开展了“学习小主人”评比活动，定期开展“讲故事”、“口算”、“识字”比赛，通过活动，学生的学习兴趣更浓了，更加乐观自信了。三、挖掘潜在的能力，为学生多元发展打下基础。人一出生就有无限的潜能等待开发，开发潜能的渠道无处不在。为了让孩子多元化发展，培养孩子的动手能力、思维想象能力、语言表达能力、审美能力等，可开设适合学前孩子的诵读、儿童画、英语、声乐、舞蹈、手风琴、剪纸、思维训练等各种训练科目。在诵读训练中，对儿歌、古诗、绕口令、三字经等方面进行特殊安排，每班都有自己的特色。在思维训练课上，我校开展了实物模拟动手操作训练，如：捡豆子、摆小棒、穿扣子等活动，有一大批学生能够主动创作。在动手能力的培养中，如：折纸、剪纸等活动，创作优秀作品。在英语能力的培养中，选择适合孩子年龄阶段和认知程度、生动活泼和充满情趣的教学方式，组织歌舞、形体、游戏等教学活动，寓英语学习于活动之中，重点加强师生口语对话的能力。在