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重安镇甬江小学数学集体备课时 间2011、10、25地 点数学组办公室主备人杨胜斌参加人员王 华 杨 旭 石仁龙 吴国忠 杨 丹主题单元六年级 第 单元 第 课 第 课时集体备课过程一、教材分析： 比的基本性质是九年义务教育六年制小学数学第十一册第二单元第三部分比的第二节内容。由于比与分数有密切的联系，把比的一些最基础的知识提前放在分数除法中教学，既加强知识间的内在联系，又可以为以后学习其他方面的知识以及比例的知识打下较好的基础。二、学生分析： 学生在生活中了解两个物体拿来对比，但对比的经过不清楚，在教学这一节时，让学生懂得比在数学中的写法和算法。让学生在生活中懂得运用。三、教学目标：1、 通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。2、 通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。3、通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。四、教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法五、教学难点：化简比与求比值0的不同六、教学过程：（一）、复习。1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？2、比与除法和分数有什么关系？比 前项 ：（比号） 后项 比值除法 被除数 （除号） 除数 商分数 分子 （分数线） 分母 分数值3、除法中的商不变规律是什么？举例：68（62）（82）12164、分数的基本性质是什么？举例： （二）、新授1、猜测比的性质：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？（学生猜测，并相互补充，把这条性质说完整）2、验证猜测的性质能否成立：学生以四人小组为单位，讨论研究。68=（62）（82）=12166：8=（62）（82）=12：166：8=（62）（82）=3：468=（62）（82）=343、 小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。4、 正式得出“比的基本性质”：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。5、 教学例1（1） 出示例题：把下面各比化成最简单的整数比1510 0.752（2） 引导学生审题，说说题目提出了几个要求（两个，一是化成整数比，二必须是最简的）（3） 指名学生说出自己化简的方法，全班评判。（三）、练习1、P46“做一做”2、练习十一第2题（提醒学生第二个长方形，长的那条为“长”，短的那条为“宽”）（四）、总结今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方面？
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