宋庆龄故居的樟树.doc

师：瞻是我们要学习的一个生字，你有什么有提醒大家注意的吗？生：是目字旁。师：为什么是目字旁啊？生：表示的意思是看。师：言上的两点不能丢。在汉典中说，是喋喋不休地说话。关键写正确。教师板书示范。生：师：瞻是看的意思，那么瞻仰呢？生：抬头向上看。师：可不是这个意思。生：瞻仰是看以前的伟人。师：老师教给大家一种方法。将词语放到句子中去理解。读一读这个句子。生：瞻仰就是崇敬地看。师：我们也把繁衍放到句子中去理解。生：师：自己读读课文，哪几个自然段写了樟树，在段前画上着重号。生：读，画。生：是四和五自然段。师：谁来读读这两个自然段。生：读课文。师：你对樟树有了哪些了解？生：四季常青，蓬蓬勃勃。师：请学生板书：四季常青。师：请学生板书：枝干粗壮。师：请学生板书：香气永存。生：我找到的是蓬蓬勃勃。师：你找的这个词非常关键，老师等会儿找你说。生：我找到了不招虫。师：请学生板书：不招虫。生：我了解到香樟树稠密树叶。（请学生板书。）师：“蓬蓬勃勃”是什么意思吗？生：说不上。生：形容它很有精神。生：形容繁荣昌盛。师：出示蓬勃与蓬蓬勃勃。生：不行，这样繁荣昌盛的语气就体现不出来了。生：蓬蓬勃勃更有师：老师也想表扬大家。刚才这位同学大大方方，大家听课认认真真。生：我今天出去玩，高高兴兴。生：红红火火。板块一：导入新课1、师：这节课我们来学习22、宋庆龄故居的樟树，和老师一起板书课题。2、板书：宋庆龄教学“龄”字。师：人的年龄与牙齿有关，所以龄的左边是“齿”。3、指读“宋庆龄”，问：宋庆龄是谁？了解她吗？生：她是孙中山的夫人。生：她被称为国母。4、补充课题，齐读课题。板块二、检查预习1、看拼音写词语，检测生字掌握情况。师：课前同学们认真自学了生字词，看看掌握得怎样？生按要求写词语，师巡视，了解学情，发现“繁”字大多数学生都写错，横折写成横折钩;“瞻”字写得不规范。师：（展示学生的词语卡）我们来读读这些词语：樟树稠密瞻仰宋庆龄搬家繁衍后代师：我们看他写正确了吗？生：他的“繁衍后代”的“繁”横折写成了横折钩。师：很细心，发现了。再仔细观察，这一笔写成横折就对了吗？生：不对，横折也不露头。师:看得准。我发现大部分同学都写错了。写笔画多的字要注意细节。我们来一起写一写“繁”字。（教师在田字格里范写“繁”）横折钩变成了横钩，而且不露头。汉字讲究笔画的避让，敏字当头时不带钩，而且不露头，这是汉字的规律。师：刚才发现“瞻”字写得不规范，我们也来写一写。（师生共写）注意“言”上“八”字小靠上。师：对照自己的字，错的和不规范的再写一个。学生对照改正。2、检查课文正确流利地朗读。师：课文能读正确流利吗？生读第一-三段。师评：一字不错，了不起。生读第四段。师纠正：“远远的”两个三声。生读第五段。师评：正确流利。第六段齐读。师：课前同学们一定下了不少功夫，课文读得正确流利。板块三：精读课文（一）链接预习，抓住主要问题，展开精读师：学贵有疑，预习时，大部分学生提出这样的疑问（展示学生的预习单）：宋庆龄为什么舍不得那两棵樟树？这个问题很有价值。师：这是两棵怎样的樟树，让宋庆龄如此不舍？课文哪些段落重点写樟树？生：4段、5段。师：默读4、5段，画出写樟树的词语和句子，呆会我们一起交流。（学生默读画词句）（二）自主学习，感受樟树的蓬蓬勃勃、香气永存的特点师：下面我们交流，谈谈这是两棵怎样的樟树？生：我觉得樟树不高，但它的枝干粗壮。师：如果让你用一个词概括，你会用哪个词？生：（思考了些许）枝干粗壮。师：会概括，请你把这个词写在黑板上。谁接着说？生：樟树稠密的树叶绿得发亮。师：你能也用一个词概括吗？生：树叶稠密。师：请你把词语板书在“枝干粗壮”的下面。接着谈。生：樟树是四季常青的，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：哪个词最能表达你的感受？生：蓬蓬勃勃。生：（另一生迫不及待地举手）我觉得樟树是四季常青。师：请你也板书“四季常青”师：（指板书枝干粗壮树叶稠密蓬蓬勃勃四季常青）我们读读这几个词。这几个词中有一个最关键的词语能概括其他三个词，想一想是哪个?生：（思考后陆续举手）我觉得是“四季常青”生：“树叶稠密”生：“蓬蓬勃勃”师：说说理由。生：因为“蓬蓬勃勃”是说樟树有旺盛的生命力。师：同学们看板书，枝干粗壮是说樟树蓬蓬勃勃吗？（是）树叶稠密是说樟树蓬蓬勃勃吗？（是）四季常青是说樟树蓬蓬勃勃吗？（是）所以说蓬蓬勃勃能概括其他词，板书我们也可以改一改。枝干粗壮蓬蓬勃勃树叶稠密四季常青师：你能通过读书让人感觉到樟树的蓬蓬勃勃的旺盛生命力吗？自由读课文第4节。生：（指一女生读，读得声情并茂）师：（激动地说）你这样一读，那两棵充满着旺盛生命力蓬蓬勃勃的樟树仿佛就展现出在我眼前。谁还想再读。（再指一生读，甚好。）我们一起读4节。师：让我们把这两棵樟树永远地留在脑海里，读一读这一节，看着提示试着背下来。（学生读书，看提示试着背。）师：谁来背？（一生背，齐背）师：这两棵樟树还给你留下怎样的印象？结合你画的其他句子谈谈。生:樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。樟树很香。生：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的高贵之处就在这里。樟树最可贵的地方就是它的香气虫子害怕。师：如果用一个词说说樟树的可贵之处，你会用什么词？生：香气永久保持师：简单点，可以用香气永存生：我认为香气永持比较好。师：有自己的想法，可以，请把“香气永持”板书在蓬蓬勃勃的下面。师：(出示：樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的高贵之处就在这里。)谁读读。生：（读句子时丢了一个“作”）师：看准了再读。生：（读时有出错）师：这一句比较长很难度，容易丢字，跟老师读。（老师领读后）你再读读这句。生：（再读该句，终于读正确了。）师：我们一起来读读这句。师：这节主要是写樟树的，可是为什么这节的开头却写石榴树？生1：（稍作思考陆续举手）这是对比。生2：是拿石榴树和樟树进行对比。师：这样对比有什么好处？生：这样更能显出樟树的香气永持。师：（板书：对比）这就是作者的独具匠心的地方。让我们对比着读读这两部分，感受樟树的可贵之处。（东西两部分同学分开对比读。）师：同学们看板书，课文读到这儿，你能用自己的话说说宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树吗？生：因为这两棵樟树蓬蓬勃勃。师：话要说完整。生：因为这两棵樟树蓬蓬勃勃，所以宋庆龄舍不得这两棵樟树。生：因为这两棵樟树蓬蓬勃勃，有旺盛的生命力，香气永持，所以宋庆龄舍不得这两棵樟树。师：读书思考，可以帮助我们解疑，找一个同学读一读4、5小结。师：课文读到这儿，还有一个同学们的疑问没有解开，宋庆龄故居里值得纪念的地方有很多，为什么人们总爱在这两棵樟树前留影，作为永久的纪念呢？（稍停）她是中华人民共和国名誉主席，是国父孙中山先生的夫人，她又被人们尊称为“国母”。在近70年的革命生涯中，她始终不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，敌人因为她的英勇坚持和高贵的品格，不敢迫害她。她为反对侵略、保卫世界和平、增进各国人民的友谊，作出了杰出的贡献，被誉为20世纪最伟大的妇女之一。宋庆龄自己没有子女，但她以博大的爱心，把全中国的少年儿童当作自己的孩子，并倾注了毕生心血。人们亲切地称她为“宋奶奶”。1922年的一天，孙中山接到密报，叛变的部队要攻打他的住地。孙中山要宋庆龄跟他一起撤离，宋庆龄却坚定地说：“中国可以没有我，不可以没有先生。为了中国，你先走。”孙中山只能忍痛和宋庆龄道别。面对强敌，宋庆龄毫不畏惧，在危难时刻，她大义凛然，英勇战斗。等到确定孙中山安全后，才从容不迫地冲出了包围圈。1936年，宋庆龄得知国民党反动派非法关押了7位著名的爱国人士，十分愤怒。在那炎热的7月，她不顾疲劳，带着十几位救国会的同志，来到苏州高等法院。自请入狱。敌人被吓得一个个狼狈不堪。宋庆龄的一身正气，让敌人敬畏，他们被迫当场释放了7位爱国领袖。师：拿出课前发给你的宋庆龄的资料，读读这部分内容，结合课文中介绍的樟树，想想宋庆龄和樟树之间有什么相同的地方？生：（专心读，潜心思）生：樟树一年四季蓬蓬勃勃，宋庆龄永葆革命斗志，与国民党反动派斗争了70年之久，这一点很像。生：国名党就像虫子，樟树的香味能驱虫，宋庆龄也能拒绝国名党。生：虫子害怕樟树的香味，国内民党威逼利诱宋庆龄，宋庆龄不动摇，让国名党很害怕，这一点也很想。一导入,揭示课题1老师知道同学们最近喜欢上了写谜语和猜谜语.花老师也写了一个谜语,请你猜猜看!出示:一种树不一般,味道香作用多,做成柜打成箱,虫子见到全跑光.2生猜樟树,你是怎么猜出来的?樟树有香气;樟树做成的家具,虫子害怕;樟树可以做成樟脑丸,作用多!出示樟树介绍,请同学们快速看一看.3今天我们学习的课文就和樟树有关!出示课题,齐读.4你知道宋庆龄是谁吗?生简单介绍.出示宋庆龄相关资料,学生快速默读. 出示宋庆龄照片,你想用哪些词语来形容这位夫人呢?生交流:气质非凡端庄大方温文尔雅和蔼可亲板书：气质非凡、和蔼可亲5同学们知道故居是什么意思吗？交流：以前曾经住过的地方！一般指名人曾经住过的房子。6齐读课题二听课文录音，初步感知课文过度：宋庆龄故居的樟树到底是怎样的呢？请同学们听课文录音，听清楚每个字的读音和句子之间的停顿，想想宋庆龄故居的樟树是怎样的，你能用几个词把它的特点概括出来吗？1播放课文录音。2交流宋庆龄故居樟树的样子：枝干粗壮、伸向四面八方、树叶绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃、永久保持香气。板书：四季常青 保持香气3同学们听得真认真，回答得很好，奖励大家学习一组描写樟树的词语。出示词语：枝干粗壮 树叶稠密 绿得发亮 四季常青 蓬蓬勃勃 保持香气 这些词语中，你还有哪个不理解的吗？ 树叶稠密：树叶多而密； 蓬蓬勃勃：形容繁荣、旺盛。 指名读，评价，指名读，评价；齐读 听了同学们的朗读，老师眼前仿佛真的出现了这么两棵樟树，枝繁叶茂，蓬蓬勃勃。4老师这儿还有一些词语，看看同学们能否读好它们。出示词语：A保持 崇敬 瞻仰 纪念 搬家 庭院 永久 可贵 樟树 故居 即使 寄生 B养儿育女 繁衍后代 枝枯叶落 四面八方 C宋庆龄 周恩来请同学们自己读读这些词语 这些词语中你还有哪个不理解：崇敬：推崇尊敬。近意词尊敬 敬仰瞻仰：恭敬地看。还有哪些表示看的词语参观 俯瞰 仰视 鸟瞰 注意瞻是翘舌音。寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，从中提取养分，维持生活。如寄生虫。繁衍：逐渐增多或增广。出示：繁的写法，学生伸出手指跟着写。龄，跟着写，从一个人的牙齿可以判断年龄，所以左边是齿。描红。（轻轻将书打开到129页，描红） 枝枯叶落（相同结构的词语）：地动山摇、枝繁叶茂、山崩地裂、天翻地覆 指名指读词语。 齐读词语。三分节读课文，指导分段过度，同学们已经搬除了字词拦路虎，下面我们来读课文。1指名分节读课文。评价。正确、流利2快速默读课文，想想课文哪几小节是具体描写樟树的？交流：4-5小节3分段，概括段意。一1-3宋庆龄故居有两棵樟树二4-5具体描写了樟树的外形和生长特点，以及它永久保持香气的可贵之处。三6人们爱在两棵樟树前留影纪念。4同学们，这种从课题入手，先抓住重点再分段的方法大家可以学习一下。四 描红 （看时间情况）“瞻、搬”笔画较多，结构比较复杂，进行笔顺和间架结构的具体指导。“搬、稠”左右结构，左窄右宽。五总结同学们这节课学习非常认真，不光学会了这课的生字、新词，还把课文读得正确、流利，还学习了分段的方法，至于宋庆龄故居的樟树为什么有那么大的魅力，吸引人们前来留影作为永久的纪念，我们下节课继续探讨。六布置作业1朗读课文，读得更加流利。2抄写课后第三题的词语两遍。3可选作业：读读宋庆龄相关书籍。板书：宋庆龄故居的樟树气质非凡四季常青和蔼可亲保持香气一、解读教材宋庆龄故居的樟树是苏教版小学语文四年级下册的一篇借物喻人的抒情散文，描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。基于以上情况，本人这样设计教学：1、结合课文语言，学会本课生字，理解由生字组成的新词。课前搜集阅读有关宋庆龄的资料。2、引导学生正确、流利地朗读课文3、抓住文中的关键词句领悟文章的内容。4、为了凸显“读写结合”网络教研主题，在教学时，让学生品读感悟文中的关键词句，使他们理解文本，感受樟树的蓬蓬勃勃，同时，学习从整体到部分的描写方法让学生进行仿写。二、教学设计：教学目标：1、学会本课生字，理解新词意思，重点指导“龄”字。2、能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。3、通过学习第四自然段，认识樟树的外形特征，模仿从整体到部分描写植物外形特征的写法写一写你喜欢的一种植物。教学重难点：认识樟树的外形特征，模仿从整体到部分描写植物外形特征的写法写一写自己喜欢的一种植物。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、今天我们来认识一位伟人。（课件出示宋庆龄图像）她就是宋庆龄（板书：宋庆龄）边板书边强调“龄”的写法及字理。（龄字左边上下对正，下面的框不与中横相连，下面的框里面最容易写错了，请看清里面是个什么字（人），左边的齿表示从牙齿中可以看出一个人年龄的大小，右边表示读音）2：通过预习，你们对宋庆龄有什么了解？学生汇报，师出示课件简介3（课件出示故居图）这是宋庆龄在上海曾经居住过的地方，把一个人曾住过的地方叫故居。（板书：故居）今天我们就来学习“宋庆龄故居的樟树”。4、齐读课题。二、初读课文，初步感知课文内容 。1、以自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，难读的地方多读几次。2、扫除障碍，课件出示词语。 ( 自读、指名读、齐读)c zhungchu mbn ji粗壮稠密搬家chng jngzhn yngj nin崇敬瞻仰纪念s j chng qngpng png b b四季常青蓬蓬勃勃fn yn hudizh k y lu繁衍后代枝枯叶落3、用心默读课文，想想课文主要讲什么？过渡：课文写的是樟树，都写了樟树的什么？（外形特征和香气）那你知道哪个自然段写了樟树的外形特征的？（第四自然段）。三、精读，感受樟树的外形美。1 、学习第四小节。2、学生自由读。3、请你找出一个最能概括樟树生长特点的词语。（板书：蓬蓬勃勃）4、交流什么叫“蓬蓬勃勃”（生命力非常顽强、长得很繁荣、很旺盛的意思）5、那么，课文从哪些方面描写樟树的蓬蓬勃勃呢？（学生交流）6、学生汇报。A从枝干去描写：（板书枝干）课件出示： “樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”师：樟树的枝干是怎样的？（板书：粗壮、）师：它的枝干多吗？从哪个词看得出？（四面八方）师小结：樟树的枝干粗壮，能任凭风吹雨打，它的枝干伸向四面八方，伸得远远的，这些都显示出它的旺盛，生命力顽强。师引读：你能用你的读读出它的旺盛与顽强吗？（指名读、齐读）过渡：这句是从枝干描写了樟树的蓬蓬勃勃，还从什么方面去描写呢？B从树叶去描写，（板书树叶）课件出示：“稠密的树叶绿得发亮”师：樟树的树叶是怎样的？（板书：稠密）师：稠密是什么意思？师：你可以想象叶子多到什么程度？师：树叶除了稠密还写到了什么？（绿得发亮）师：从“绿得发亮”你体会到了什么？师引读：多美的树叶，它就像一把大绿伞，女生一起把它的这种美读出来。过渡：多么顽强的樟树呀！它还会在怎样的环境与条件下显示它们的蓬蓬勃勃呢？C课件出示句子：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”师：“四季常青”是什么意思？师：这句子中用了一个关联词是怎么说的？师小结：是不是所有的树都能做到四季常青、蓬蓬勃勃的呢？那他们是经不起什么考验？（不是，有的树遇到狂风、暴雨、严寒、酷暑、干旱、洪灾就会很快地枯死）师：樟树却什么也不怕，我们来模仿课文中的句子赞美这样顽强的樟树。课件出示句式：“无论，樟树总是那么蓬蓬勃勃。”学生练说。师引读：是呀无论是严寒还是酷暑，无论是狂风还是暴雨，樟树总是那么生齐读板书（蓬蓬勃勃）多么顽强的生命力，让我们再来感受一下这顽强的樟树吧！让我们以我们的读读出它的蓬蓬勃勃的语气。（课件出示第4小节生齐读）7、小结：这段从枝干、树叶写出了樟树的蓬蓬勃勃，枝干和树叶都是属于树的板书（部分），那么樟树给我们的整体感觉是怎样的呢？板书（整体-不高）过渡：同学们，大自然中有很多种树，有的美丽动人，有的顽强旺盛。在你的心目中一定有你喜欢的一种树，五、作业。2、描写一种你喜欢的植物，按照从整体到部分的顺序进行描写，可抓住植物的形状（外形）特征；颜色等进行描写。板书设计：22、宋庆龄故居的樟树外形特征枝干：粗壮蓬蓬勃勃树叶：稠密教材分析：宋庆龄故居的樟树是苏教版四年级下册一篇课文。这是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章语言简洁凝练，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。学情分析：本课语言简洁，生字词等阅读障碍较少，学生对课文主要内容的掌握并不难。文本中对樟树的描写由外在美及至内在美，层次清楚，语言优美流畅，应该抓住契机进行仿说仿写，引导学生语言积累。但是学生初次接触这类状物文章，且对宋庆龄这一伟人知之甚少，文本内涵深刻，学生体悟较难。应该在充分认识樟树品质和了解人物的基础上，按“樟树故居故居主人”这一线索推进学生对文本内涵的领会。教学设计理念： 立足与语文学科特点和课时目标，引导学生抓住关键词句品读课文，并有效利用多媒体课件的优势，在学生把握文本的基础上观察直观图片，巧妙进行仿说仿写训练，实现语言文字的内化，升华学生对樟树品质的认识。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“无论总是”和“只要就”造句。3、理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：抓住四、五自然段理解樟树的可贵之处，引导学生领会樟树的象征意义。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时 第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，初步理解词语意思。2、读准字音，读通读顺课文，通过不同形式地朗读初步理解课文内容。3、会用会用“无论总是”造句。4、通过细读课文第四自然段，了解樟树的外形特点。教学过程：一、导入新课1、播放关于宋庆龄的视频。请你说一说看过这段视频你了解了什么？【在此环节，没有采用传统教学让学生介绍的方式，因为四年级的学生对资料的归纳整理能力较弱，往往学生会拿着资料照本宣读，不仅会占用较长的时间，其他同学感知的印象也极为模糊。我避开了这种费时低效的方式，而是播放了宋庆龄百年诞辰纪录片宋庆龄片头，片头曲中不仅有对人物的概括性介绍，还有对人物赞美的诗句，让学生观看动态直观的视频，并用自己的语言概括自己所捕捉的重要信息，用时虽然只有1分20秒，收效却非常大，让学生一上课便对宋庆龄留有深刻而又鲜明的印象，产生了崇敬之感，为之后的教学奠定了情感基础】2、板书课题。相机指导“龄”的读音和书写。3、鼓励学生置疑。（预设：为什么写樟树，而不写宋庆龄的其他事或她故居里的其他物品？樟树那么多，为什么只写宋庆龄故居的樟树？宋庆龄和樟树之间有什么联系？）二、初读课文，整体感知。1、带着问题，我们打开课文，认真地读一读课文。注意读准确，读通畅。2、出示词语搬个家 舍不得粗壮 稠密 保持蓬蓬勃勃 繁衍后代崇敬 瞻仰 纪念指名读，相机正音，指导理解词语和生字“瞻”和“繁”的书写。3、默读课文，想想课文围绕樟树都写了什么。指名回答。三、精读课文第四小节。1、过渡：这两棵樟树到底是长什么样呢？2、抓住关键词“蓬蓬勃勃”品读词句，学会用“无论总是”造句。（1）指名读。谁有双慧眼，能准确找出其中一个最能体现樟树生长特点的词语。（板书：蓬蓬勃勃）你觉得长得蓬蓬勃勃的应该是什么样的？自由说同学们刚才是根据平时的经验来讲的，我们一起看第四小节，看看文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？A：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。谁来读第一句话？（指读）谁来抱抱它们？我们现在看不到这两棵樟树，无法用手抱，但你可以用读的方法来抱抱他们。（你读得有胳膊那么粗了，碗口那么粗了，水桶那么粗了，我抱不过来了）粗是粗了，我觉得枝干伸得还不够远，谁还想读。过渡：原来蓬蓬勃勃的樟树是枝干粗壮的。（板书：枝干粗壮）还有哪句话也写出了樟树的蓬蓬勃勃？B：稠密的树叶绿得发亮。你从这句话中的什么词体会到樟树的蓬蓬勃勃的？相信你能读好它。稠密的树叶应该是怎样的？指名读句子。小结：刚才我们通过学习这两句知道了什么叫蓬蓬勃勃，这呀就是联系课文内容来理解词语的方法。（出示课件：樟树图和樟树叶图）这就是蓬蓬勃勃的樟树。看到这样的樟树，我们会情不自禁地赞叹。出示句子，引导学生说话训练：这两棵樟树的树干真粗壮，两个人也合抱不过来。这两棵樟树的枝干 ， 。这两棵樟树的树叶，。这两棵樟树的树叶，。【这一环节，我让学生通过抓“蓬蓬勃勃”这一关键词，反复朗读，在学生对文本有了深刻感悟的基础上，再现图片，加深学生印象，并引导学生在观察图片的基础上进行语言训练，不仅实现了语言能力的内化，更进一步激起学生对樟树的赞美喜爱之情，唤起了学生与作者的情感共鸣。】过渡：那么同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两天，一月两月的呢？从哪里能看出来？（四季常青）一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历多少磨难啊？夏天会怎样，你能想到哪些词？（骄阳似火、烈日当头、大雨滂沱）冬天又让你想到那些？（大雪纷飞、狂风怒号）小结：樟树勇敢地挺立在烈日中，顽强地伫立在风雪中，不怕电闪雷鸣，不怕狂风怒吼，任凭雷雨鞭打，任凭大雪压枝，日复一日，年复一年，一年四季，三百六十五天，总是那样“蓬蓬勃勃”！你也能模仿课文的句子赞美这样顽强的樟树吗？【教师的语言起了很好的典范作用，不仅营造了情感氛围，更为语言的训练提供了素材，丰富了学生的词汇】出示句子训练：无论冬天还是夏天，它们总是蓬蓬勃勃。无论三九严寒还是_，它们总是_ 。无论_ 还是_，它们总是_ 。无论_ 还是_，它们总是_ 。这是多么顽强的樟树呀！让我们一起来读这小节。3、指导背诵。四、总结。听着同学们的背诵，我感受到这两棵樟树的蓬勃、繁茂以及它们四季常青的特点。从外形看这真是两棵美丽的树。这就是樟树的外在美。（板书：外在美）樟树不光外形美，招人喜爱，它还有更招人喜爱的可贵之处呢？五、作业。1、抄写生字词2、查找资料，阅读有关宋庆龄的故事。【作业设置中鼓励学生通过网络查找资料、并阅读教师提供的故事，不仅拓宽了学生的知识面，开拓了阅读渠道，更加深了学生对人物的了解，为下一课时的教学打下伏笔】板书： 22 宋庆龄故居的樟树 枝干粗壮蓬蓬勃勃 外在美 树叶稠密一、 谈话导入，揭示课题同学们，在我国近代史上，有一位伟大的女性，她美丽、端庄而又慈祥，你们认识她吗？（出示宋庆龄图片）她曾经担任中华人民共和国副主席。她就是孙中山的夫人，被称为“国母”的宋庆龄。（板书：宋庆龄）学习生字“龄”。（和老师一起写，“龄”字左右等宽,上下等高，下面的框不与中横相连，“龄”字左边的齿表示从牙齿中可以看出一个人年龄的大小，右边表示读音）同学们，通过课前预习，你们对宋庆龄有哪些了解呢？谁来说一说？（PPT）在上海的那段日子，宋庆龄就住在这里。（出示故居图片）这座白色小楼就是她曾经居住过的地方上海的故居。（板书：故居）老师结合图片介绍：这是一座长方形的院落，位于上海淮海中路边1843号。1948年至1963年宋庆龄在此居住并从事国务活动。当年，周恩来同志觉得这房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”（出示这句话，引读）（板书：舍不得） 听到这你有什么疑问吗？（指名交流）今天，我们就来学习这篇课文。（补齐课题）谁来把课题读好？指名一至两位。一起来读读。二、初读课文，初步感知课文内容过渡:这是怎样的两棵树呢？宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树呢?请同学们打开课本，以自己喜欢的方式读通课文1、老师给你们提了几点要求：（PPT出示要求）2、（PPT）出示词语。 ( 指名读、齐读) czhung chum bn ji粗壮 稠密 搬家chngjng zhn yng jnin崇敬 瞻仰 纪 念sj chng qng png png bb四 季常 青 蓬蓬勃 勃fnyn hu di zh k y lu繁衍 后代 枝 枯 叶 落指名读、齐读。字音上你有要提醒大家注意的吗？字形上呢？点读课文3、过渡：课文写的是樟树，赞美的是樟树，那樟树到底长什么样呢？课文第几自然段写了樟树的样子呢？快速浏览课文，找一找。1宋庆龄故居的樟树高邮市临泽镇中心小学唐艳丽教学目标：1.学会本课生字词，重点指导“衍”字的读音，“瞻”字的书写，理解“瞻仰”“繁衍”“蓬蓬勃勃”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵课文。3.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。4.初步了解借物喻人、对比的写作方法，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：1.了解樟树蓬蓬勃勃的特点，懂得樟树的可贵。2.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学过程：第一课时一、谈话导入，了解题意1.板书课题，齐读课题跟老师写课题。边写边提醒学生。2.解题，知题意，简单了解宋庆龄。读了课题你知道是写什么的？据我所知，樟树在全国各地都有所分布。课文写的樟树是哪儿的呢？读了课题我们就对课文内容有所了解。你对宋庆龄有怎样的了解？出示图片。走进宋庆龄的故居，走进这两棵樟树。二、检查预习，整体感知1.检查生词，掌握情况（1）同桌互相检查课后词语，读准字音。（2）根据学生实际情况，学习：瞻仰繁衍词语都读准了吗？检查两个最难读：瞻仰繁衍“瞻”是我们要学习的一个生字，你有什么要提醒大家注意的吗？“瞻”为什么是目字旁啊？根据回答总结：“言”上的两点不能丢。在汉典中说，是喋喋不休地说话。关键写正确。教师板书示范。“瞻”是看的意思，那么“瞻仰”呢？（学生回答）老师教给大家一种方法。将词语放到句子中去理解。读一读这个句子。（出示句子）这就叫练习上下文理解词语，用这个方法，我们来理解“繁衍”的意思2.自读课文，找出描写樟树的段落，了解樟树的特点自己读读课文，哪几个自然段写了樟树。（学生交流）谁来读读这两个自然段。你对樟树有了哪些了解？根据回答板书枝干粗壮稠密树叶四季常青香气永存拒虫预设：有学生说“蓬蓬勃勃”，可以评价：你找的这个词非常关键，老师等会儿找你说三、直奔重点，品读感悟1.默读课文第四自然段，感受樟树蓬蓬勃勃的特点（1）理解“蓬蓬勃勃”的含义，感受叠词的表达效果。刚才有同学说“蓬蓬勃勃”，“蓬蓬勃勃”是什么意思吗？（区分“蓬勃”与“蓬蓬勃勃”。）这就是叠词的魅力。老师也想表扬大家。刚才这位同学大大方方，大家听课认认真真。还有谁来说说？（2）通过关键词语“伸”“发亮”等，体会樟树的蓬蓬勃勃。读读课文第四自然段，哪里写出了这种蓬蓬勃勃，圈出这样的字或词。我们可以根据作者的写作顺序来交流。先来看这个句子。这里有两个“伸”，还有谁关注到这个“伸”。请学生上台演示伸出枝干。什么感受？竭尽全力。我们也来体验体验。（全班伸手）我来采访采访。（出示动画）体会伸得远远的。学生读。师：无意间示范读。多么蓬蓬勃勃，多么有力量2.指导有感情的朗读并背诵第四自然段3我们想象一下，稠密的树叶最后一句，谁也来读一读。（生读句）练习说话出示：樟树四季常青，无论总让我们来美美地读这一段。配乐。评：读得声情并茂。师总结，枝干粗壮用了一个“伸”写稠密树叶，用了一个亮，写四季常青用了一个句式“无论总是”我们可以根据这样的提纲帮助我们背诵。（生背诵）还有谁愿意来试试。我们一起来。3.读第五自然段，理解樟树“香气永存、拒虫”的特点（1）请同学们用你喜欢的读书方式读第五自然段，体会作者采用什么方法写出它的可贵之处的？（2）小组合作：作者采用什么方法写出它的可贵之处的？有什么好处？汇报，采用这种对比方法有什么好处？4、出示：“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。”大家再读这几句话，试着把它的可贵读出来。（学生练读）指名读。我感觉香气好像瞬间就消失了，谁能把香气的永久保持读出来？读得真好！老师听出了它的永久清香，也听出了它的可贵之处，男、女生比赛读。让我们再来品一品樟树那永久保持的香气吧！（老师导读，学生分组解读）当它枝枯叶落的时候，它的香气-仍然不变。当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气-仍然不变。只要它的木质存在一天，它的香气-仍然不变。你能看着这两棵樟树(出示樟树图片)，用这几句话来赞赞它们吗？（背诵）比赛背。让我们再次感受一下樟树的这种可贵吧！背出它的永久清香，背出它的可贵之处，一起背。四、总结全文，设置悬念樟树蓬蓬勃勃，充满了生命力，它与生俱来的香气永久保持。可是天下的樟树何其多，作者为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？这树与人之间到底有什么联系呢？我们下节课接着交流。课后就请同学们带着问题读课文，有话想说了，就在相应的文字旁边写一写。希望同学们带着问题走出教室，下节语文课能带着充实的大脑和丰富的感受走进课堂。五、当堂检测六、板书设计宋庆龄故居的樟树枝干粗壮伸崇敬蓬蓬勃勃稠密树叶亮四季常青怀念香气永存拒虫第一课时一、联系生活实际导入：同学们，在我们的周围，我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题）1、板书课题：宋庆龄故居的樟树2、出示图片，学生联系所查资料，简介宋庆龄生平。3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：从课文题目看，你觉得这篇课文主要应该写什么？（樟树）写的是哪里的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容。1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方。2、说说你对课文的哪个地方印象最深。三、自读课文，大概了解课文内容。1、提出自读课文要求：（1）轻声朗读课文，读准生字词的字音，读通句子，读顺课文。（2）联系上下文理解词语的意思。（3）在不理解的词句下面打上“？”2、检查自学课文。教师教进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）指名学生读词语卡片，注意“龄、樟、稠、瞻、质”的读音。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（3）交流读懂的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、再读课文，理清文章结构，指导分段。1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树？（4、5自然段）3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。五、作业1、熟读课文。2、抄写本课的生字、新词。3、收集有关宋庆龄的一些资料。（）小精灵宋庆龄故居的樟树一导入,揭示课题1老师知道同学们最近喜欢上了写谜语和猜谜语.花老师也写了一个谜语,请你猜猜看!出示:一种树不一般,味道香作用多,做成柜打成箱,虫子见到全跑光.2生猜樟树,你是怎么猜出来的?樟树有香气;樟树做成的家具,虫子害怕;樟树可以做成樟脑丸,作用多!出示樟树介绍,请同学们快速看一看.3今天我们学习的课文就和樟树有关!出示课题,齐读.4你知道宋庆龄是谁吗?生简单介绍.出示宋庆龄相关资料,学生快速默读. 出示宋庆龄照片,你想用哪些词语来形容这位夫人呢?生交流:气质非凡端庄大方温文尔雅和蔼可亲板书：气质非凡、和蔼可亲5同学们知道故居是什么意思吗？交流：以前曾经住过的地方！一般指名人曾经住过的房子。6齐读课题二听课文录音，初步感知课文过度：宋庆龄故居的樟树到底是怎样的呢？请同学们听课文录音，听清楚每个字的读音和句子之间的停顿，想想宋庆龄故居的樟树是怎样的，你能用几个词把它的特点概括出来吗？1播放课文录音。2交流宋庆龄故居樟树的样子：枝干粗壮、伸向四面八方、树叶绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃、永久保持香气。板书：四季常青 保持香气3同学们听得真认真，回答得很好，奖励大家学习一组描写樟树的词语。出示词语：枝干粗壮 树叶稠密 绿得发亮 四季常青 蓬蓬勃勃 保持香气 这些词语中，你还有哪个不理解的吗？ 树叶稠密：树叶多而密； 蓬蓬勃勃：形容繁荣、旺盛。 指名读，评价，指名读，评价；齐读 听了同学们的朗读，老师眼前仿佛真的出现了这么两棵樟树，枝繁叶茂，蓬蓬勃勃。 4老师这儿还有一些词语，看看同学们能否读好它们。出示词语：A保持 崇敬 瞻仰 纪念 搬家 庭院 永久 可贵 樟树 故居 即使 寄生 B养儿育女 繁衍后代 枝枯叶落 四面八方 C宋庆龄 周恩来 请同学们自己读读这些词语 这些词语中你还有哪个不理解：崇敬：推崇尊敬。近意词尊敬 敬仰瞻仰：恭敬地看。还有哪些表示看的词语参观 俯瞰 仰视 鸟瞰 注意瞻是翘舌音。寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，从中提取养分，维持生活。如寄生虫。繁衍：逐渐增多或增广。出示：繁的写法，学生伸出手指跟着写。龄，跟着写，从一个人的牙齿可以判断年龄，所以左边是齿。描红。（轻轻将书打开到129页，描红） 枝枯叶落（相同结构的词语）：地动山摇、枝繁叶茂、山崩地裂、天翻地覆 指名指读词语。 齐读词语。三分节读课文，指导分段过度，同学们已经搬除了字词拦路虎，下面我们来读课文。1指名分节读课文。评价。正确、流利2快速默读课文，想想课文哪几小节是具体描写樟树的？交流：4-5小节3分段，概括段意。一1-3宋庆龄故居有两棵樟树二4-5具体描写了樟树的外形和生长特点，以及它永久保持香气的可贵之处。三6人们爱在两棵樟树前留影纪念。4同学们，这种从课题入手，先抓住重点再分段的方法大家可以学习一下。四 描红 （看时间情况）“瞻、搬”笔画较多，结构比较复杂，进行笔顺和间架结构的具体指导。“搬、稠”左右结构，左窄右宽。五总结同学们这节课学习非常认真，不光学会了这课的生字、新词，还把课文读得正确、流利，还学习了分段的方法，至于宋庆龄故居的樟树为什么有那么大的魅力，吸引人们前来留影作为永久的纪念，我们下节课继续探讨。六布置作业1朗读课文，读得更加流利。2抄写课后第三题的词语两遍。3可选作业：读读宋庆龄相关书籍。 板书：宋庆龄故居的樟树气质非凡四季常青和蔼可亲保持香气 宋庆龄故居的樟树精彩教学设计（第一课时）教学目标学会本课5个生字，两条绿线内的只识不写，理解词语意思。正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。感受樟树的蓬勃，体会它的可贵之处。教学重难点学习生字、理解重点词语；正确流利地朗读课文。教具准备小黑板教学过程一、 导入1、 师生问候，自我介绍后：“现在老师还向你们介绍一个人，”板书“宋庆龄”自由谈谈对她的了解。继续板书“故居”引导理解。板书补充完成课题。2、 指名读课题，引导不同读法（突出个别字词）。（1）宋庆龄（2）故居（3）樟树3、 引发猜想：课文会写哪方面的内容呢？写什么呢？二、 初读感知1、 自由大声读文，请：（1）标出小段序号（2）读准字音读通句子（3）画出不理解的词语，尝试理解。2、 根据学生读文 小黑板出示词语稠密 崇敬 蓬蓬勃勃瞻仰 纪念 繁衍后代 读准字音，提醒翘舌音和后鼻音。 引：“这些词语小朋友明白它们的意思吗？我们一边读课文一边弄懂它们吧。”3、 分小段指名读课文。（1）正音（2）理解词语对照插图理解“稠密”；图文结合理解“蓬蓬勃勃”；上下文结合理解“繁衍后代”、“寄生”；结合生活经验、查字典理解“崇敬”、“纪念”、“瞻仰”。4、 默读课文，思考课文大致内容。依学生回答板书 外形 枝粗 叶密 樟树 特性 拒虫 香气5、 引导看课文第二幅插图，自由谈感受。依学生回答板书。三、 写字指导1、 出示生字，交流识字办法。2、 指“龄”提醒书写注意点。3、 师范写生描红。4、 生临写，评议。四、 作业布置1、 抄写课后练习3词语。2、 请课后收集有关宋庆龄的资料，将我们的