将相和教学设计.doc

18、将相和第二课时教学设计松桃县第二完小：田春仙教学目标：1、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。2、感受体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物的形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学难点：学会用语言描写的方法来表现人物的性格。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、 复习导入1、 通过上节课的学习，同学们对将相和这篇课文有了初步的了解。今天我们再次走进课文，去深入理解这篇课文。2、 板书课题：18、将相和 “将”指谁？ “相”指谁？“和”是什么意思？课文讲了几个故事。（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）2、生答后师板书。 二、新课。1、廉颇和蔺相如和之前，肯定不和，同学们快速浏览课文，找出廉颇和蔺相如不和的句子读读。（课件展示）从廉颇的话中你闻到了什么味道？（不满）。指导学生读出不满的语气。再齐读。从哪里闻到的呢？指名学生说。（一张嘴、爬）。过渡：蔺相如是仅仅凭一张嘴就封为上卿吗？下面我们先学习完璧归赵这个故事。2、学习“完璧归赵”（1）请同学们把蔺相如说的话找出来读读。并在旁边批注自己的体会。（2）学生汇报学习结果： 根据学生回答相机指导：学生1、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去.。”赵王放心让他带和氏璧去吗？该怎样读呢？（齐读）你们都是蔺相如，可以放心让你们去。学生2、蔺相如说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”师：这块璧有毛病吗？（没有）蔺相如说谎，他是个不诚实的人。（学生自由发言讨论）。师：原来蔺相如看出了秦王没有拿城换璧的意思。而是一边看，一边赞叹，秦王会怎样夸赞“和氏璧”呢？（指名学生说）这时候璧要得回来吗？抢得回来吗？师：蔺相如灵机一动说：“这个璧有点小毛病，让我指给您看！”和氏璧轻而易举地回到了蔺相如手中。看出蔺相如的机智。（齐读这句话）板书：机智学生3、蔺相如说：“我看你并不想交出十五座城.”（课件展示图片）这里看出蔺相如怎样？（勇敢）板书：勇敢 怎样读呢？（指名学生读后，齐读）学生4、（1）蔺相如说：“和氏璧已经送回赵国去了.。” 体会到什么？ 3、小结：蔺相如不辱使命，立了功，被赵王封为上大夫。接下来又会发生什么事呢？请同学们用同样的学习方法去自学另外两个故事。三、生自学“渑池会见、负荆请罪”1、反馈渑池会见的学习结果 （1）学生汇报：“ 请你为赵王击缶.。”为什么蔺相如要逼秦王为赵王击缶？（展示瑟和缶的图片）体会到了什么？（蔺相如不畏强暴）生答后板书：不畏强暴2、（课件展示插图）蔺相如逼秦王击缶的情景。3、这次秦王为何不敢把赵王怎样呢？（因为廉颇在边界上，作好了抵御秦兵的准备。）小结：在渑池之会上蔺相如立功，也有廉颇的一半功劳。而赵王只封赏蔺相如。因此廉颇很不满。廉颇认为蔺相如立功仅仅是靠一张嘴。你们同意吗？那靠什么呢？（机智勇敢、不畏强暴）课件展示答案。师小结：是啊，蔺相如立功靠的不仅仅是一张嘴，而是他的机智勇敢、不畏强暴，以及爱国的精神。只是廉颇失之偏颇说出这样的话罢了。过度：当蔺相如听到廉颇说的话后做了什么？说了什么？4、汇报在“负荆请罪”中蔺相如说了什么？体会到什么？当廉颇听到蔺相如的话后怎么想、怎么做？（指名学生答）师板书： （顾全大局、知错就改）5、展示负荆请罪的情景图。（课件展示） 堂堂的一位大将军能够脱下战袍背上荆条亲自登门请罪，这种知错就改的精神实在令人钦佩。6、引导学生理解三个故事之间有什么联系。（课件展示问题） （1）学生先说。师再引导师引导：在完璧归赵中蔺相如表现出色，赵王才派他一同去渑池之会。渑池会上就是完璧归赵的什么？（发展）又因为他在完璧归赵和渑池会上中表现机智、勇敢、不畏强暴，被赵王封赏导致廉颇不满，才有负荆请罪这个故事，因此前面两个故事的结果是负荆请罪的什么？（原因） 课件出示结果。四、 说一说：1、学了将相和这篇课文后，你喜欢文中哪个人物？为什么？小结：在生活中，我们要像蔺相如那样做事要机智、勇敢、顾全大局，又要像廉颇那样知错就改，人与人之间才会和谐相处，世界才会变得更加美好。五、拓展延伸 1、本篇课文是根据史记廉颇蔺相如列传改编。史记是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生称为“史家之绝 唱