幼儿园中班组教学研讨月活动总结[范本]

幼儿园中班组教学研讨月活动总结在认真落实县教育局“有效教学深化年”的活动中，我们寻求有效、生动、充满情趣的教学方法和手段，全面提升教师的专业素养，提高教育教学水平。在尊重儿童发展的同时，充分关注教师的专业化发展，凸显了对教师的尊重，体现了教师、幼儿共同成长的新型发展观。在这次活动中，我们深刻地感受到教学研讨必然需要教师的专业理论和技能作支撑。教研是教师学习课改理念的平台，实践课改精神的桥梁，更是成长教师专业技能的摇篮。总结此次活动有四点经验值得与大家分享。一、教研是一种平等的对话幼儿园的教研活动重在创立民主的研究氛围，是鼓励教师自主学习的舞台，教研活动中人与人之间的关系是建立在平等互助基础上的关系。教研活动中的对话不是园长对教师的指导、也不是师傅对徒弟的带教，只有抛弃了“官本位”、“长本位”思想，建立平等的对话关系，才能真正激发群体智慧，发挥每位教师的潜能。我们组的教研模式是同课异构，每位老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课童话美术活动小伊达的花并上课。中一班沈敏爱老师针对班级幼儿的发展水平，确定了以不同形状的花瓣间隔排列为目的的童话美术教育活动美丽的小伊达的花，旨在要求幼儿能有规律的排列花瓣，组合成美丽的花朵；中二班的虞赟老师，结合班级线描画的美术特色，设计了线描画奇特的小伊达的花要求幼儿能用奇特的图形来设计花的脸和花瓣，并能用学过的图形和线条有规律的装饰细节。中三班的许丽娜老师则是为小伊达设计了有趣的情节参加舞会的小伊达。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同。通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学得以真正落实。认识到了只有在听与评他人的和自己的活动的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。二、教研是一种专业的对话幼儿园的教研活动是教师专业成长的重要平台，因此，教研活动又应该是一种专业的对话。我们改变了传统教研中读文章、谈体会、统计划、做教具等被动接受的教研模式，探索利于教师专业发展的研讨、对话模式，让教师在教研中共同研究孩子的行为、共同反思教师的实践。在这历时一个月的活动中我们先后学习了文章提高幼儿美术教学活动效能的若干尝试、浅谈主题环境下中班美术教育活动、在情景教学下中班幼儿绘画教学初探等理论文章，提升了教师的教育经验，成就了教师的专业发展。三、教研是一种人格的对话在这次教研月活动中，我们面临着许多来自于自身实践、专业能力、家长、孩子等多方面的困惑和压力，教师间营造出一个“相互支撑”的环境。教师们在事业上互相鼓励，在人格上互相支撑，共同研究，一起面对。在活动的展示阶段，中班组的教师不分你我，群策群力，共同制作教具学具，为展示活动做好充分的准备，从而形成互相支持、勇于探索的教师团队。四、教研是互动的学习方式的对话 有人曾经说过：“一个人一个苹果，交换后，仍然是一个苹果；一个人一种思想，交换后能有两种思想。”互动式的学习可以启发智慧，互惠思想和经验，激发团体教师的洞察能力，促进学习的速度，以发挥更大的学习效果。在学习新纲要、新教材的活动中，我园教研组积极搭建互动的平台，提供教师之间相互合作的机会。如每次教研活动的前十分钟是教师自主交流的阶段，大家把自己在各类媒体上接受到的新信息与大家共享。我们还以班级为合作单位，分组学习新理念，在此基础上安排各班进行中心主讲，轮流对新的理念与实践予以分析和交流。教师在互动式的学习中，放弃了孤立的、被动接受的学习、工作模式，而是在合作中，扩展每位教师能力的空间，多了锐意思