新人教版小学数学一年级上册全册教案.pdf

义务教育数学教科书第一册 1 义务教育课程标准实验教科书 数学教案 一年级上期 单位 班级 姓名 义务教育数学教科书第一册 2 教材分析 一 内容变动 1 加强了准备性 主要体现在第一 二单元 1 把实验教材中的第一 二单元合并为第一单元 准备课 第一单元 准备课 包括数一数 比多少两部分内容 是由实验教材中的第 一 二单元合并而成的 数一数是原来的第一单元 主要目的是了解学生数数的情况和经验 比多 少是原来第二单元 比一比 的内容 而原来第二单元的 比高矮 比长短 与数学学习的关系不是很大 被删去了 2 将 位置 由一年级下册提前到一年级上册 第二单元位置 主要是认识 上下 前后 左右 是从一下移过来的 而 原来 位置 中 左右的相对性 以及 用第几行第几列确定物体的位置 则 删去了 2 降低了难度 1 平面 立体图形的认识分散编排 认识图形原来包括 认识立体图形和平面图形 主要是加强立体图形和平 面图形之间的联系 但在实验过程中老师们反映 学生一下子接触的图形 太多 认识辨别难度较大 不易掌握 因此现在本册先认识立体图形 一 年级下册再认识平面图形 2 只认识整时 认识钟表 原来包括 认识整时和半时 但实验过程中教师普通反映 半 时的认识比较困难 我们把 半时 的认识移到了二年级上册 本册只认识 整时 二 编排特点 1 各领域内容穿插编排 互相搭配 这也是全套教材的一个特点 这册教材共九个单元 从内容上来看 可以 分为准备性知识 第一 二单元 数与代数 第三 五 六 八单元 图形与几何 第四单元 综合与实践等内容 这些内容穿插安排 互相 搭配 如数与代数一共有四个单元 都相隔一单元 使同一领域的内容从 总体上有所变化 这样学生学起来 既轻松又不觉枯燥 并且每册第一单 元尽可能安排内容比较少 活动性强的单元 给一定过渡时间 让玩了一 个假期的学生慢慢地恢复学习状态 2 加强了对知识的整理 大的单元 多个知识点 后面都安排了一个 整理和复习 1 5 增加了 具体编排上 给出整理的线索 引导学生自己整理 总结 如对所学计 算的整理 每次都给出线索 义务教育数学教科书第一册 3 数学一年级上册课时安 本册教材为一年级上学期数学教学安排了 60 课时的教学内容 各部分教学内容 教学课时大致安排如下 一 准备课 2 课时 二 位置 2 课时 三 1 5 的认识和加减法 11 课时 1 1 5 的认识 6 课时 2 加减法的初步认识 3 课时 3 0 的认识和有关 0 的加减法 1 课时 整理和复习 1 课 时 四 认识图形 一 2 课时 五 6 10 的认识和加减法 20 课时 1 6 7 的认识和加减法 7 课时 2 8 9 的认识和加减法 5 课时 3 10 的认识和有关 10 的加减法 3 课 4 连加 连减 加减混合 3 课时 整理和复习 2 课时 六 11 20 各数的认识 5 课时 1 数 11 20 各数 读数和写数 2 课时 2 10 加几的加法和相应的减法 3 课时 综合与实践主题活动 数学乐园 1 课时 七 认识钟表 2 课时 八 20 以内的进位加法 10 课时 1 9 加几 3 课时 2 8 7 6 加几 2 课时 3 5 4 3 2 加几 4 课时 整理和复习 1 课时 九 总复习 7 课时 义务教育数学教科书第一册 4 教教 学学 进进 度度 表表 周次起止日期教学内容课时备注 18 27 8 31 准备课 准备课 准备课 准备课 2 2 2 2 位置 位置 位置 位置 2 2 2 2 4 29 3 9 71 1 1 1 5 5 5 5 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 4 4 4 4 4 3 9 10 9 1 4 1 1 1 1 5 5 5 5 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 4 4 4 4 4 4 9 17 9 2 1 1 1 1 1 5 5 5 5 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 4 4 4 4 3 5 9 24 9 3 1 认识图形 一认识图形 一认识图形 一认识图形 一 2 2 2 2 6 6 6 6 10101010 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 2 2 2 2 6 6 10 1 10 7 0 国庆国庆 节节 7 10 8 10 12 6 6 6 6 10101010 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 4 4 4 4 4 8 10 15 10 19 6 6 6 6 10101010 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 4 4 4 4 4 9 10 22 10 26 6 6 6 6 10101010 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 4 4 4 4 4 10 10 29 11 2 6 6 6 6 10101010 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 的认识和加减法 1 1 1 1 11111111 20202020 各数的认识 各数的认识 各数的认识 各数的认识 3 3 3 3 4 11 11 5 11 9 11111111 20202020 各数的认识 各数的认识 各数的认识 各数的认识 3 3 3 3 数学乐园 数学乐园 数学乐园 数学乐园 1 1 1 1 4 12 11 12 11 16 认识钟表 认识钟表 认识钟表 认识钟表 1 1 1 1 20202020 以内的进位加法 以内的进位加法 以内的进位加法 以内的进位加法 3 3 3 3 4 13 11 19 11 23 20202020 以内的进位加法 以内的进位加法 以内的进位加法 以内的进位加法 3 3 3 3 4 14 11 26 11 30 20202020 以内的进位加法以内的进位加法以内的进位加法以内的进位加法 3 3 3 3 整理和复习整理和复习整理和复习整理和复习 1 1 1 1 4 15 12 3 12 7 总复习 总复习 总复习 总复习 4 4 4 4 4 16 12 10 12 14 期末总复习4 义务教育数学教科书第一册 5 第一单元 准备课 第一课时 数一数 总第 1 课时 教学目标 1 通过数数活动 初步了解学生的数数情况 使学生初步学 会数数的方法 2 帮助学生了解学校生活 激发学生学习数学的兴趣 3 渗透思想品德教育 教具准备 1 挂图或幻灯片 内容是课本第 2 3 页学校开学图 2 小黑板一块 内容是课本第 4 页 1 10 的各数实物图 3 1 l0 各数的数字卡片 l 0 张 教学过程 3 饶 一 引入谈话 师 小朋友 你们已是一年级学生了 这一节 我们上的是数 学课 师 数学课要学什么本领呢 它要学的知识可多呢 二 新授 教学 学校开学图 出示放大图 指着挂图向学生讲解 大家仔细观察 这幅图里都画了些什么 1 同桌之间互相说一说 2 指明学生说一说 3 问 图上有几座房子 有几面红旗 师 一座房子 一面红旗都是 1 件东西 问 找一找还有什么的数量是 1 的 板书 l 全班同学读两遍 4 问 有几个同学向老师行礼 2 个同学 有几个同学跳绳 2 个同学 问 图里还有什么数量是 2 小结 2 个同学向老师行礼 2 个同学在跳绳 2 个同学进学 17 12 17 12 21 期末总复习4 18 12 24 12 28 期末总复习检测4 义务教育数学教科书第一册 6 校 它们的数量 都是 2 板书 2 全班跟读两遍 5 问 谁能说一说有几个小朋友踢足球 问 图中还有哪些数量是 3 的 小结 3 个同学踢足球 3 朵红花 3 朵黄花 它们的数量都 是 3 请注意 3 的 样子 板书 3 全班读两遍 6 问 谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个 7 问 谁知道 4 数完以后该数几 老师板书 5 问 图上还有什么数量是 5 的 8 问 谁能说出数 5 以后是数几呢 9 师 空中有 7 只飞鸟 就用 7 表示 板书 7 跟读两遍 10 问 7是在什么数的后面 在 6的后面 数完 7以后数几呢 板书 8 11 师 数完 8 后数什么数呢 板书 9 跟读两遍 请找出表示 9 的物体来 图上有 9 个女同学 12 问 请数一数图中有多少个男同学 板书 10 读两遍 齐读从 1 数到 10 小结 这幅图帮助我们认识了 1 10 的各个数 这幅图我们书 上也有 就在课本的第 2 3 页上 打开书 找一找课本的 2 3 在哪里 2 数一数 找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才 所学的 1 10 来表示 3 10 个数字与图形搭配 4 用同样的方法认识 7 8 9 10 及图形 5 小结 这 10 个数 我们几乎天天都要用到它 大家一定要 记牢 6 巩固认数 看图找数交朋友游戏 三 课堂总结 今天是小朋友们第一天上数学课 大家都很认真听讲 值得表 扬 希望下节数学课的时候 大家勇敢一点 举起你们的小手 回 答问题好吗 板书设计 义务教育数学教科书第一册 7 教学反思 第二课时比多少 总第 2 课时 教学目标 1 使学生初步知道 同样多 多 少 的含义 会用一一 对应的方法比较物体的多少 2 初步培养学生的动手操作能力 3 培养学生互相合作精神以及用数学的意识 教具准备 主题图 小白兔图 砖图 小猪图和木头图 学具准备 三角形 圆片 小花等学具 教学过程 一 故事导入 三只小猪 二 新授 1 出示主题图 让学生仔细观察 图上画的是什么 2 师 这一天 河里的小鱼在水里游来游去 咦 那边为什 么这么热闹 原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子 房子旁边 的桌子上摆满了好吃的东西 这肯定是热情好客的小兔子们用来招 待小猪们的 3 教学 同样多 1 有几只小猪 几只小兔 小兔子们正在干什么 1 只小兔搬了几块砖 出示兔子和砖一一对应图 那 4 只兔子共搬了几块砖 有多余的兔子吗 有多余的砖吗 师 没有多余的兔子 也没有多余的砖 那我们就说兔子的只数 和砖的块数同样多 板书 同样多 2 找一找 图上还有什么和什么同样多 3 小组交流 指名反馈 4 教学 多 少 义务教育数学教科书第一册 8 1 找一找 图上有不一样多的两样东西吗 学生说 教师现场板书 并适机提问 谁多 谁少 5 刚才我们知道了 同样多 多 少 那你们知道图上还 有什么东西可以比吗 课间活动 三 动手摆一摆 1 教师摆橡皮图片和铅笔图片 学生模仿 教师强调一个对着 一个摆 学生同桌互相说 橡皮和铅笔同样多 2 学生随意摆学具个数 数一数自己的学具 再和同桌比一比 看看谁多 谁少 在小组内比一比 四 练习 完成练习一的第 3 题 第 4 题 五 发散练习 利用今天学习的知识 看一看 比一比教室里的物体 你发现了 什么 板书设计 教学反思 第二单元位置 第一课时认识上下和前后 总第 3 课时 教学目标 义务教育数学教科书第一册 9 1 通过观察让学生初步理解上下 前后的方位 并能应用于 实际生活 2 培养学生初步的空间方位感 教具准备 教材第 9 页例题的挂图 教学过程 一 新授 1 出示教科书 P9 的图 教师介绍南京长江大桥的结构 引导学 生观察 1 图上有什么 2 你能用一句话描述这幅图吗 学生自由发挥 各抒己见 根据学生的发言 教师和学生共同总 结出 卡车在火车的上面 火车在卡车的下面 指出上面和下面是 两种相对的位置关系 并让学生思考 卡车在轮船的 面 轮船在火车的 面 卡车的下面有什么 同桌互相说 再请个别同学上台说 3 完成书本第 9 页的 做一做 的第一题 让学生自由操作 摆好后互相说一说什么在什么的上面 什么在什么的下面 懂得区 分上下方位关系 2 教师指出生活中除了上 下这两种方位以外还有其他的方 位 出示教科书 P9 的图 请学生观察 1 用自己的话描述一下图上画了什么 2 找一找图上有哪些位置关系 并回答 李林在王英的 面 王英在李林的 面 张宁在李林的 面 王英在张宁的 面 学生讨论并重点叙述王英的位置关系 对李林来说 王英在李林 的后面 对张宁来说 王英在张宁的前面 教师小结 指出前 后与上 下一样 都是具有相互关系的方位 词 因此它们都不能孤立的存在 3 完成练习二第 1 题 先让学生独立填写后 教师再进行 讲评 二 巩固练习 义务教育数学教科书第一册 10 1 找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的 请 你用一句话说一说 2 看图想一想 填一填 板书设计 教学反思 第二课时认识左右 总第 4 课时 教学目标 1 通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系 2 联系生活实际 能解决生活中有关简单的问题 教学过程 一 复习 根据画面找出有关上下前后的关系的物体 同桌互相说一说 二 新授 谈话引入新课 上节课我们已经学习了有关上下 前后位置关 系的知识 今天这节课我们继续学习一种新的位置关系 1 教师背对学生出示右手 问 这是哪只手 请学生跟着举起 自己的右手 然后 用同样方法教学左手 义务教育数学教科书第一册 11 2 观察自己的左右手 说一说我们的左右手有什么不同点 认 清自己的左右手方位 3 小游戏 同桌喊口令 按同桌的口令出示自己的左右手 再 进行反口令训练 如 同桌口令为左手时游戏者出示右手 4 联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用 5 小结 我们的左右手是好朋友 生活中的许多事情离不开它 们 左右这两种位置关系也是相互依存的 6 练习 完成 做一做 1 摸摸你的左耳 摸模你的右耳 拍拍你的左肩 拍拍你的右肩 抬抬你的左腿 抬抬你的右腿 2 自己为中心 说说自己左右前后同学的名字 再说说自己从前 往后 从左往右是第几人 7 同桌面对面伸出右手 互相握一握 然后 面对面互相说 一说自己的左右边各有什么 8 小结 我们的左右手是固定不变的 但是当我们改变方向 的时候 左右两边的位置是发生变化的 我们应该根据方向的变化 认清左右两边 三 巩固练习 1 写一写 把 4 写在 8 的左边 把 2 写在 8 的右边 2 说一说你的相邻同学都有谁 3 教科书练习二第 4 题 先由教师指定一组学生进行示范练习 加强学生的综合方位感 然后学生自由组合进行巩固练习 4 教科书练习二第 5 6 题 板书设计 教学反思 义务教育数学教科书第一册 12 第三单元1 5 的认识和加减法 第一课时 1 5 的认识 总第 5 课时 教学目标 1 知识目标 认识 1 5 各数表示物体的个数 知道 1 5 的数序 会 正确读写 1 5 各数 2 能力目标 培养学生观察 分析能力和语言表达能力 3 情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣 教学重点 使学生掌握 1 5 的写法 教学难点 使学生掌握 1 5 的基数含义 教学准备 教师准备 1 5 的数字卡片 点子图 学生准备 1 5 的数字卡片 5 个小圆片 5 根小棒 教学过程 一 创设情景 激情引趣 出示主题画 问 这么多可爱的动物中 你喜欢哪一种 数出你喜 欢的动物的个数 用相同的小圆片表示出来 板书课题 1 5 的认识 二 动手操作 合作探究 1 摆一摆 你能根据摆出的圆片的个数 找出相应的数字卡片吗 2 感知数的顺序 1 逐次感知数的顺序 学生先摆 1 个圆片 再摆 1 个是几 再摆 1 个呢 依次感知 3 4 5 的来源 2 整体感知 1 5 的顺序 出示点子图 你来给他们 5 个排队 摆好后提问 5 的前面一 个数是几 2 的后面一个数呢 3 数一数 让学生从 1 数到 5 再从 5 数到 1 三 巩固运用 深化拓展 1 联系生活 丰富联想 生活中在哪些地方见过 1 5 这几个数 师小结 在我们生活中有很多数量为 1 2 3 4 5 的物体 看来只要同学们认真观察 就会发现在我们周围有好多的数学问 题 义务教育数学教科书第一册 13 2 猜数游戏 一个数在 2 的后面 这个数可能是几 也可能是几 3 写一写 刚才我们认识了 1 5 你们愿意写一写吗 在书上第 16 页描 写 比一比谁写得最好 写得好的上台展示 4 练一练 完成练习三的 1 2 题 4 全课总结 这节课你学会了哪些知识 同桌互相说说再告诉大家 板书设计 教学反思 第二课时 比多少 总第 6 课时 教学目标 1 知识目标 使学生认识符号 和 的含义 知道用词语 大 于 小于 等于 来描述 5 以内数的大小 2 能力目标 初步建立学生的数感 培养学生与人合作 交流 动手操作的 能力 3 情感目标 掌握自己喜欢的比较方法 培养学生与人合作交流的意识 教学重点 会正确比较 5 以内数的大小 教学难点 认识符号 和 理解其含义 教学准备 教师准备 1 5 的数字卡片 有关图片 学生准备 1 5 的数字卡片 5 个小圆片 5 根 义务教育数学教科书第一册 14 小棒 教学过程 一 复习旧知 1 昨天我们学习了哪几个数字 你还记得吗 请你说 一说 2 与 4 相邻的两个数是几 3 的后面是几 3 有谁能够写出 1 5 每个数字 请你试一试 二 新知讲授 1 出示主题画 问 请你说一说这幅图是什么意思 从这幅图中你知道 了什么 你还知道了什么 还有需要补充的吗 学生回答 教师板书 小猴梨桃香蕉 3432 从这些数据你发现了什么 学生自由回答 教师板书 3 33 23 4 3 等于 33 大于 23 小于 4 1 教师介绍等号 大于号 小于号 开口朝大数 尖尖朝 小数 2 谁会读 请会读的学生带领大家读 3 谁能说一说 你是怎样记住 和 2 出示第 17 页下面做一做 1 学生自由看图 你从图中看到了什么 2 两种东西各有多少 请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来 指名上台写 3 比一比 你发现了什么 5 4 谁会读 4 一只小熊吃一个玉米 够吗 三 练一练 第 18 页的第 3 题 学生自由独立完成 然后学生互评 最后全班集体评价 四 归纳总结 这节课你学到了什么 教师引导概括 比较两个数的大小时 可以用符号 和 来表示 比较时可以用一个对着一个的方法来比较 板书设计 义务教育数学教科书第一册 15 教学反思 第三课时第几 总第 7 课时 教学目标 1 知识目标 在具体的情境中 让学生学会区分基数和序数的 理解几个和 第几的不同 并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一 个 它表示事物的次序 而几个则表示事物的多少 2 能力目标 初步培养学生的观察 比较 推理 判断的能力 以及 提出问题 解决问题的能力 发散学生的思维 培养创新意识 3 情感目标 使学生感知与同伴合作学习的乐趣 在活动中培养学生用数学 的意识 教学重点 使学生能区分几个和第几 教学难点 掌握区分几个和第几的方法 教学准备 教师准备挂图 学生准备学具盒 教学过程 一 创设情景 激情引趣 1 师生交流 今天 老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方 想知 道是哪里吗 2 出示挂图第 20 页的图画 动物园的售票处 井然有序的排队买票 师 问 小朋友 你知道这是什么地方吗 有哪些人 二 探究新知 1 初步感知 师 1 小朋友排在第几 谁排第一 解放军阿姨呢 最后一 位叔叔排第几 2 从前面数背黄包的阿姨排在第几 从后面数呢 义务教育数学教科书第一册 16 3 教育学生在公共场合应该自学排队 遵守公共秩序 2 初步感知基数与序数 1 请大家数一数一共有多少人在排队买票 有谁能指一指排在 第 5 的是谁 2 动画展示 穿蓝衣服的阿姨已经走了 后面的人次上前 问 有几个人在排队 这时谁排 4 小朋友排第几 解放叔叔 呢 3 进一步体会基数 序数的含义 1 请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人 再问一问从左数第 3 人是谁 同学是从 右数的第几 他还可以排第几 2 区别几个和第几 第几表示确定的位置 几个表示数量的多少 4 动手操作 深化感知 拿出 4 个圆片和一个三角形 把三角形放在第二的位置上可以 怎样摆 为什么会有两种摆法 引导学生体会第几是相对的 三 反馈练习 1 第 23 页的第 1 题 把左边的 4 只小鸟圈起来 给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色 2 完成第 20 页的做一做 四 总结评价 今天这节课你学会了什么 还有什么不懂的问题 板书设计 教学反思 第四课时分与合 总第 8 课时 义务教育数学教科书第一册 17 教学目标 1 知识目标 掌握 5 以内数的组成 2 能力目标 培养学生有序的分析问题的能力 3 情感目标 培养学生的合作和与他人交流的能力 教学重点 使学生掌握 5 以内各数的组成 初步建立学生数感 教学难点 使学生能熟练地说出 5 以内各数的组成 教学准备 5 根小棒 5 个圆片 教学过程 一 复习准备 1 数数从 1 5 从 5 1 2 比较大小 3 44 25 12 3 3 看图回答 一共有 从右边数 排第 从左边起 第 5 个是 二 探究新知 1 学习 4 的分解与组成 1 今天 老师想请大家做一个分红花的游戏 4 朵红花 分成 两份 看谁分得又快又好 看谁的方法多 分完以后和同桌互相交 流一下 2 交流展示 3 探讨分的方法 刚才大家想了很多方法 怎样才能清楚地看出而且一个也不落 下 学生交流后 教师板书 444 132231 引导学生读数的组成 先领读 4 可以分成 1 和 3 1 和 3 组成 4 再自由读 4 引导学生把这些摆法加以整理 5 引导学生观察这三个分析式 看看有什么特点 看到 3 和 1 组成 4 就能想到什么 6 练习 4 的组成 2 学习 5 的组成 请同学们拿出 5 根玉米 把它分成两堆 有几种分法 分分看 以小组为单位 结合 4 的组成的操作过程 人人动手操作 互相启 义务教育数学教科书第一册 18 发帮助总结出 5 的几种不同分法 交流展示汇报并加以整理 5555 14233241 怎样才能记住 5 的组成呢 练习 5 的组成 猜数游戏 对口令 三 巩固运用 完成 21 22 页的内容以及 23 页的 3 4 题 四 课堂小结 这节课你学会了什么 板书设计 教学反思 第五课时加法 总第 9 课时 教学目标 1 知识目标 使学生初步了解加法的含义 认识加号和等号 能正确读出加 法算式 2 能力目标 学会加法的计算方法 能熟练口算得数是 5 以内的加法 3 情感目标 养成仔细计算的良好习惯 教学重点 掌握对自己合适 喜欢的计算方法 教学难点 掌握对自己合适 喜欢的计算方法 教学准备 小棒 三角形和圆片 教学过程 义务教育数学教科书第一册 19 一 复习准备 1 在桌上依次摆出 2 根小棒 3 个三角形 5 个圆片 边摆边 说一说用数字几表示 并在学具下面书空 2 将摆好的三个三角形分成两堆 再把 5 个圆片分成两堆 同桌之间互相说一说 3 和 5 的组成 二 探究新知 1 引导学生观察 初步感知加法的含义 出示主题图 让学生说一说图意 同桌之间互相说一说自己的 直观感受和体验再在全班交流 师引导说 把 3 个红气球和 1 个绿气球放在一块儿 左手和右 手放到一起都是 合起来 的意思 反复说几次 让学生体会到 把两部分放在一起就是要把这两部分合起来 从而引出要知道它们 合起来有多少在数学上要用加法计算 2 学习加法算式 在数学上要求一共有多少个气球 就是要把数字 3 和 1 合起来 用符号 表示 板书 3 1 4 加号等号 怎样写加法算式呢 教师演示在算术本上规范的写法 再次强 调说明 把 3 和 1 合起来 要用加法计算 强调 加号前面的 3 表 示什么 加号后面的 1 呢 4 又表示什么 学生读算式 3 结合第 24 页的气球图 进行动手操作加深体验加法的含义 4 发散联想 进一步理解加法的含义 教师启发 引导 让学生说说生活中能用加法算式表示的事例 并会口头列加法算式表示 三 巩固发展 1 第 24 页做一做要求一边看一边说过程 2 练习五的第 1 题 先观察图片 以小组为单位说图意 然后 在方框里填得数 四 总结延伸 通过这节课的学习你学会了什么 印象最深的是什么 板书设计 教学反思 义务教育数学教科书第一册 20 第六课时1 5 的加法 总第 10 课时 教学目标 1 知识目标 进一步认识加法的意义 会正确计算 5 以内的加法 2 能力目标 初步体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法 3 情感目标 培养学生初步的数学交流意识 积极主动地参与数学活动 获 得成功体验 增强自信心 教学重点 掌握对自己合适 喜欢的计算方法 教学难点 体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法 教学准备 小棒 教学过程 一 复习准备 看图填数 二 探究发现 出示 25 页主题图 仔细看 图中画了什么内容 说出图意 同座同学互说 根据图的内容 引导学生思考 求一共有多少只小松鼠怎样列 算式 为什么用加法计算 3 2 得多少 你是怎样算出来的 小组交 流 探讨多种算法 代表汇报 对得出不同算法的小朋友给予鼓励 师 刚才有一位小朋友是用我们学过的 3 和 2 组成 5 来计算的 这个办法很好 你能用这种方法也来试着算一算吗 同桌互说 强调 加号前面的 3 表示什么 加号后面的 2 呢 5 又表示什么 三 巩固深化 1 完成做一做第 1 2 题 先看图说图意 再在全班交流 义务教育数学教科书第一册 21 说算式 你是怎么算的 观察这两个算式 你能发现什么 使 学生初步感知 交换两个加数的位置 和不变的规律 2 完成做一做第 3 题 边摆边列算式 3 游戏 找朋友 345 2 34 12 21 23 1 1 24 11 33 2 4 完成练习五的 2 题 四 课堂总结 今天同学们都学得很认真 谁能谈谈自己的收获 板书设计 教学反思 第七课时减法 总第 11 课时 教学目标 1 知识目标 初步了解减法的意义 认识减号 会读减法算式 并能用数的 组成正确口算 5 以内的减法 2 能力目标 培养学生动手操作和语言表达能力 提高学生参与数学的兴趣 3 情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣 教学重点 会计算减法 教学难点 理解减法的含义 确定被减数 教学准备 数字卡片和算式卡片 教学过程 一复习旧知 1 听算式 说得数 或写得数 2 31 31 42 24 13 1 2 对口令 5 以内数的组成 义务教育数学教科书第一册 22 二 探究新知 1 引导观察 感知减法的含义 出示挂图 让学生认真观察 同桌之间互相交流说图意 然后全班交流 小丑手里拿着 4 个气球 飞走了 1 个 师 像这样 从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一 部分或减掉一部分 要用减法计算 板书 2 学习减法算式 问 4 个气球可以用数字几表示 板书 4 飞走了一个 是从几只里面拿走的 飞走一个可以用数字几表示 板书 1 像这样飞走了 去掉了等都要用减法计算 板书 4 1 问 4 1 等于几 你是怎样想的 把你的想法说给大家听 还 有没有不同的想法 请你说一说 然后全班齐读算式 3 发散联想 教师引导启发 让学生说一说生活中其他能用 3 1 表示的事 物来 三 巩固发展 学会学习 1 出示第 26 页的第 2 幅图让学生认真观察 1 请多个同学说图意 2 问 谁知道虚线圈是什么意思 请你猜一猜 2 第 26 页最下面的做一做 去掉了要用什么方法计算 谁能够根据图意列出算式 你们能够根据刚才所讲的 把后面的 2 幅图的图意说一说吗 试一试 4 人小组合作完成 三 巩固反馈 1 P28 页的第 3 题 1 4 人小组每个人说图意 对学得不好的同学要给予帮助和 鼓励 2 说完图意后 再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价 说一说每个人写出的算式 是不是符合题意 不对的又错在什么地方 应该怎样改正 四 课堂小结 今天我们学习了什么 什么情况下要用减法 怎样计算减 法 板书设计 义务教育数学教科书第一册 23 教学反思 第八课时5 以内的减法 总第 12 课时 教学目标 1 知识目标 进一步了解减法的意义 熟练口算 5 以内的减法 感受数学与 生活的联系 2 能力目标 体会用数的组成来计算 5 以内的减法是最简便的方法 3 情感目标 结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育 教学重点 用适合于自己的算法正确计算 5 以内减法 教学难点 学生能说出自己的计算方法 教学准备 挂图 教学过程 一 复习准备 1 对口令 5 以内数的组成 2 看图说图意 列算式 二 探究新知 1 出示第 27 页主题图 让学生认真观察 1 请多个同学说图意 你能提出一个数学问题吗 同桌互说 再全班交流 引导学生说出完整题意 2 进一步体会减法的含义 启发提问 要求还剩几只松鼠 用什么方法计算呢 算式是怎 样的 5 3 得多少 你是怎样算的 师 同学们有的用 5 的分解来算的 有用 5 的组成来计算的 有用想加法算减法的方法来计算的 你们真聪明 想出这么多方法 来计算减法 现在请同学们再相互说一说 你是怎样计算 5 3 的 3 完成第 27 页的做一做 第 1 题 看图 用自己的话说一说图上画的是什么 要求还剩 下几个用什么方法计算 怎样列式 为什么 得数是怎样算出来 的 义务教育数学教科书第一册 24 独立完成第 2 3 题 三 巩固深化 1 练习五第 4 题先说说题意 再列式 交流算法 2 练习五第 5 题 四 总结提炼 1 说说本节课自己学习的收获和存在的问题 2 教师小结 这节课同学们学得很好 在计算减法时 我们 可以根据数的组成和算减想加的方法来计算 板书设计 教学反思 第九课时加减法的练习 总第 13 课时 教学目标 1 知识目标 能正确 较迅速地计算 5 以内的加法和减法 2 能力目标 培养学生观察和语言表达能力 3 情感目标 初步渗透辨证统一的思想 体验生活与数学的联系 教学重点 加深学生对加 减法意义的理解 教学难点 使学生能正确 迅速地计算 5 以内的加 减法 教学准备 卡片 小棒 教学过程 一 基本训练 1 按数的顺序填数 1 34 5 21 3 学生口答 义务教育数学教科书第一册 25 2 数的组成 5 5 231 223 3 5 以内加法练习 出示1234 把数字卡片放在方格的上面并移动 做口算 1 1 1 2 1 3 1 4 再把卡片放在下面并移动 做口算 2 1 3 1 4 1 将数字卡片换成其他的 分别练习 5 以内的加法 4 5 以内减法练习 分别用 5 减去比它小的数 依次练习 二 指导练习 1 P29 页的第 6 题 看图把算式填完整 先让学生看图说图意 再把算式补充完整 2 请你用 5 3 和 2 3 各编一个小故事 1 先每个同学在自己组里编 再请人在全班编 2 评一评 谁编的最好 有什么优点 有什么不足的 地方 3 比一比 看谁做得又对又快 第 29 页的第 7 题 全班进行评价 引导学生观察每组算式有什么关系 渗透加减法之间的关系 三 数学小游戏 回家 每个同学发一个数学小卡片 在黑板上贴上数字 1 2 3 4 5 每个同学根据自己的卡片的得数 把这些小卡片送回家 看谁送得又对又快 四 听算 教师说算式 学生直接写得数 比一比 看谁做得又对又快 能得 100 分 1 34 25 14 32 11 1 2 13 23 12 23 14 1 1 42 35 25 35 43 2 全班集体订正 对做得全对的同学给予鼓励 板书设计 义务教育数学教科书第一册 26 教学反思 第十课时0 的认识 总第 14 课时 教学目标 1 知识目标 使学生理解和掌握 0 的两种含义 能较工整的书写 0 2 能力目标 培养学生想象力 合作 探究能力 3 情感目标 培养学生认真书写的好习惯 教学重点 使学生理解和掌握 0 的两种含义 教学难点 使学生能能正确的书写 0 教学准备 教师准备 1 5 的数字卡片 学生准备 1 5 的数字卡片 教学过程 一 创设情境 激情引趣 师 老师今天带来了一位好朋友 看看是谁 看他的 表情是怎样变化的 猜一猜 为什么会有这些变化 同时出示挂 图 二 探究新知 1 教学第一种含义 什么也没有 盘子里有 2 个桃子 问 用几表示 学生举起数字卡片 2 盘子里有 1 个桃 问 用几表示 学生举起数字卡片 1 盘子里有 1 个桃也没有 问 用哪张卡片表示 有吗 师 什么也没有用 0 来表示 板书 0 的认识 板书 0 并领读 0 2 发散思维 充分想像 1 老师竖起 2 根手指问学生读几 2 老师握起拳头 一根手指头也没有 这时一个指头出没有 伸出来 谁知道可以用几表示 3 请说一说有关 0 的物体 3 揭示第二种含义 起点 1 出示直尺图 义务教育数学教科书第一册 27 师 表示什么也没有时用 0 直尺上也有 0 看看 0 在哪儿 在几的前面 直尺上从 0 开始越往后数就越大 反过来 数越大 离 0 就越远 利用这个原理可以用直尺量东西 这时 0 就表示起点 要用 0 对齐物体的一端 看另一端到了数几 达到的数越大 东西就越 长 强调 量东西长短时 0 就是起点 2 学生活动 体会 起点 师 见过运动会上赛跑吗 运动员跑步的起点就相当于 0 见过跳远吗 0 也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量 说出大概远近 强调 尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点 学生活动 说一说在测量的时候 要注意什么 3 发散思维 充分联想 想 生活中还有什么用 0 表示起点 4 教学书写 0 1 学生说说怎样写好 0 应该注意什么 2 师示范 学生认真观察 然后学生与教师一起书空 3 学生写 0在书中第 30 页描红 另请两位同学上台写 写完后 全班评从优缺点 三 巩固练习 1 完成第 31 页的第 1 题 2 完成第 31 页的第 2 题 四 全课小结 这节课你知道了什么 有什么收获 有什么感受 板书设计 教学反思 义务教育数学教科书第一册 28 第十一课时有关 0 的加减法 总第 15 课时 教学目标 1 知识目标 初步理解并掌握有关 0 的加减法的计算 让学生经历自主探 索 合作交流的过程 学会 0 的加减法计算 2 能力目标 培养学生观察 发散思维能力和语言表达能力 3 情感目标 感受数学与生活的密切联系 初步体会函数思想 教学重点 会计算有关 0 的加减法 教学难点 让学生弄懂有关 0 的加减法计算的道理 教学准备 数字卡片 教学过程 一 复习旧知 昨天 我们学习了有关 0 的知识 有谁还记得 0 表 示什么 还有不同的说法吗 师 既可以表示起点 也可以表示没有 这节课 我们将学习有关 0 的加减法 板书课题 0 的加减法 二 探索新知 1 出示小鸟图 让学生认真观察 1 你从图中看到了什么 有三只小鸟正在鸟窝里聊天 2 出示第 2 幅图 三只小鸟从鸟窝里飞走了 问 你又看到了什么 这时鸟窝里还剩下几只小鸟 飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的 3 你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗 先同桌互说 然后指名说 并比一比 看谁说的最好 4 要还剩下几只小鸟有谁能列出算式 板书 3 3 0 5 谁知道 算式里面的每个数字表示什么意思 2 出示青蛙图 学生认真观察 1 你从图中看到了什么 有 4 只小青蛙正在荷叶上休息 2 出示第二张荷叶问 这张荷叶上有几只青蛙 可以用数字几表示 3 你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗 先同桌互说 然后指名说 并比一比 看谁说的最好 4 这两张荷叶上一共有几只青蛙 谁能列出算式 板书 4 0 4 5 谁知道 算式里面的每个数字表示什么意思 6 完成想一想 5 0 3 观察上面的三个算式 3 3 0 4 0 4 义务教育数学教科书第一册 29 5 0 5 你发现了什么 各小组讨论 然后指名回答 归纳得出 相同的两个数相减等于零 任何数与零相加或相减 等于任何数 三 巩固练习 1 老师左手拿 5 支粉笔 右手一支也没有 两手一共有多少 支粉笔 学生口答算式 2 完成第 30 页的做一做 全班集体评价 3 第 31 页的第 3 题 要求 同桌的两个同学先互相说图意 然后再列式计算 评价 要求 先同桌互评 再全班进行集体评价 四 综合练习 1 P31 页的第 5 题 比一比 看谁做的又对又快 对做的又对又快的同学给予鼓励 2 第 31 页的第 4 题 要求每个同学先说说每幅图的意思 然后再列式计算 最后集 体评价 五 课堂总结 今天我们学习了有关 0 的加减法 知道了相同的数相减得 0 一个数和 0 相加 还得这个数 一个数减 0 还得这个数 板书设计 教学反思 整理和复习 总第 16 课时 教学目标 1 加深对 5 以内数的认识 利用加法表和减法表的排列规律 提 高自己的计算水平 并能解决一些简单的实际问题 义务教育数学教科书第一册 30 2 通过整理复习 探索发现加法表和见发表的排列规律 进一步 感受加减法之间的联系与区别 拓展合理推理的能力和初步的概括 能力 3 培养从不同角度观察事物的学习习惯 敢于大胆表达自己的见 解 学会与人合作 在合作中获得成功的体验 教学重点 提高学生正确 熟练地进行口算的能力 教学难点 提高计算的正确率 教学准备 加法表减法表 口算卡片 教学过程 一 谈话引入 提示课题 小朋友们 今天我们一起上节复习课 复习 0 5 的认识及加减 法 大家高兴吗 二 联系实际 巧设情景 1 复习序数 出示情境图 放学啦三位好朋友一起回家 看他们在说什 么呢 小绿说 我家住在第三层 到我家去做作业吧 小蓝说 我家在他家下面一层 到我家去吧 小红说 我家在他家上面一层 到我家去吧 小朋友们 你们知道小红小蓝分别住几层吗 你们是怎么 知道的 小组交流汇报 2 复习数的组成 我们已经学过 5 以内数的组成 你们还知道哪些数的组成 呢 指名上台展示 师板书 三 主动探究 寻找规律 1 加法表 1 小朋友喜欢游戏吗 我们来做小小邮递员的游戏 谁 来当邮递员呢 先算出得数是几 再把信送到黑板上的几号信 箱吧 2 小朋友们看 黑板上的信都是 5 以内的加法算式 这 些算式排在一起你有什么感觉呢 怎样排列比较好 师根据学生的汇报重新整理 观察整理好的加法表 说一说横看竖看斜看 你有什么发 现 根据算式特点和规律 你有什么好办法记住他们 2 减法表 投影减法表 遮住部分算式 1 补充表格 表中出现了一些减法算式 还有一些没有写出来 大家仔 细观察 看他是怎样排列的 然后按表中的顺序把其余的算式 补充完整 2 寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律 顺 着算式某一行的顺序 让学生很快说出算式的得数 3 熟练计算减法 义务教育数学教科书第一册 31 教师任意指定算式让学生接得数 四 巩固练习 发散思维 1 口算 小朋友真了不起 接下来老师要考考大家了 出示 5 以内加减法算式卡片学生抢答 2 完成练习七的习题 五 拓展思维 课堂小结 5 3 课堂小结 小朋友们真了不起 会解决真么多的问题 老师相 信你们不仅能学好数学 还能用好数学 解决好生活中的数学问题 板书设计 教学反思 第四单元 认识图形 一 第一课时 认识立体图形 总第 17 课时 教学目标 1 通过操作和观察 使学生初步认识长方体 正方体 圆柱 球 知道它们的名称 会辩认识这几种物体和图形 2 培养学生动手 操作 观察能力 初步建立空间观念 3 通过学生活动 激发学习兴趣 培养学生合作 探究和创新意 识 教学重点 初步认识长方体 正方体 圆柱和球的实物与图形 初 步建立空间观念 教学难点 初步认识长方体 正方体 圆柱和球的实物与图形 初 步建立空间观念 教学准备 义务教育数学教科书第一册 32 6 袋各种形状的物体 图形卡片 计算机软件 投影片 教学过程 一 质疑激情 小朋友们 我们每组都有一个装满东西的袋子 这是智慧爷爷 送给你们的礼物 想知道是什么礼物吗 把袋子里的东西倒出来看 一看 智慧爷爷还提出一个要求 把形状相同的物体放在一起 二 操作感知 1 分一分 揭示概念 1 分组活动 让学生把形状相同的物体放在一起 教师巡视 2 小组汇报 问 你们是怎样分的 为什么这样分 学生可能回答可分成这样 几组 一组是长长方方的 一组是四四方方的 一组是直直的 像 柱子 一组是圆圆的球 3 揭示概念 教师拿出大小不同 形状不同 颜色不同的实物直观揭示长方体 正方体 圆柱和球的概念 并随机板书名称 2 摸一摸 感知特点 1 让学生动手摸一摸长方体 正方体 圆柱和球的实物 然后 把自己的感受和发现在小组内交流 2 汇报交流 学生可能说出 长方体 是长长方方的 有平平的面 正方体 是四四方方的 有平平的面 圆 柱 是直直的 上下一样粗细 两头是圆的 平平的 球 是 圆圆的 如果学生说出长方体 正方体有 6 个面等 教师应给 予肯定 但不要求学生必须说出来 四 分组活动 体验特征 1 做一做 1 题 1 让学生拿出长方体和圆柱 放在桌面上玩一玩 使学生发现 圆柱会 轱辘 然后教师说明 圆柱可以滚动 2 让学生用长方体 正方体 圆柱和球搭一搭 通过搭 使学 生明确 球没有平平的面 能任意滚动 长方体 正方体和圆柱都 有平平的面 搭在一起很平稳 2 游戏 看谁摸得准 1 每小组一人说出物体的名称 其他同学按指定要求摸 看谁 摸得准 参照做一做第 2 题 2 教师说物体形状 学生摸 3 数图形 投影出示练习八第 2 题 问 这只小动物是由什么图形拼成的 各 用了几个 让学生完成在课本上 五 小结 你今天有什么收获 六 游戏 先让学生想一想 用不同形状的实物能搭出什么来 然后按照自己的想法搭一搭 义务教育数学教科书第一册 33 板书设计 教学反思 第二课时 我会拼图 总第 18 课时 教学目标 1 通过学生动手拼一拼 摆一摆 认识长方体 正方体 圆 柱 球的特征辨认和区别这几种图形 2 通过拼摆 使学生初步感知立体图形之间的关系 培养学 生的空间观念 教学重点 初步认识长方体 正方体 圆柱和球的实物与图形 初 步建立空间观念 教学难点 初步认识长方体 正方体 圆柱和球的实物与图形 初 步建立空间观念 教学准备 6 袋各种形状的物体 图形卡片 计算机软件 投影片 教学过程 一 复习 出示一些长方体和正方体的实物 让学生指出哪些是长方体 哪些是正方体 长方体有几个面 正方体有几个面 二 新授 1 取出两个正方体 可以拼成什么图形 2 取出三个正方体 可以拼成什么图形 3 取出八个正方体 可以拼成什么图形 教师 通过学生自由拼摆 让学生发现长方体和正方体的区别 义务教育数学教科书第一册 34 以及之间的关系 4 取出四个长方体 学生操作 可以拼成什么图形 一种拼 成长方体 一种拼成正方体 三 巩固练习 1 完成教科书 P35 做一做 2 完成教科书 P37 第 4 题 学生独立完成 全班讲评 3 完成教科书 P37 第 5 题 4 完成教科书 P38 第 7 题 5 完成教科书 P38 第 6 8 题 四 课外实践作业 利用长方体 正方体 圆柱 球等拼出你所喜爱的图形 板书设计 教学反思 第五单元 6 10 的认识和加减法 第一课时6 和 7 的认识 总第 19 课时 教学目标 1 通过观察 操作 演示 使学生熟练地数出 6 7 两数 会 读 会写这两个数 并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序 和位置 会比较它们的大小 2 在教学过程中 渗透讲卫生 爱劳动 爱集体 与他人分 工合作等方面的思想和情感教育 3 通过学生观察 操作 表述 培养学生的观察能力 动手 操作能力 语言表达能力 培养学生初步的数学交流意识 教学重点 会用这