高官屯小学第七单元语文.doc

教 学 设 计 （主备课教师：郭万精 ）教学内容、两个铁球同时着地 第 一 课时教学目标知识目标：认识3个生字，会写12个生字、能根据上下文理解重点词语的意思能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学重点读通课文，理解词语。教学难点理解文意，梳理事情经过。教学方法朗读感悟法、小组合作法。教学模式和谐教学模式。教学准备教学课件。教 学 流 程我 的 修 改一、导入新课，检查预习同学们，我们已经初步预习了课文（板书课题），这个试验是谁做的，在什么情况下怎样做的？为什么要做这个试验？连起来说一说。指导分段读课文，检查是否读正确。二、自读自悟，汇报交流提出自读要求，学生自读。练习把课文读流利。画出你最受启发的句子，想想从中体会到了什么。提出不理解的问题。小组交流自读情况。全班交流。指名分段读课文，检查是否读流利。说一说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示。三、巩固生字词指名读生字，自主记忆字形。指导书写：辩（注意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄（上面是亡，不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边不要多一横）抄写生词。课件出示伽利略的名言：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”指名朗读后交流自己从这句名言可以触摸到作者大致是个怎样的人？读课文，强调课文中多音字的字音：胆大妄为 更改 的确 着地 当作形近字辨析：辩 辨 辫（鼓励学生发现并结合生活经验来辨别、书写板书设计： 、两个铁球同时着地怀疑伽利略分析试验教学反思： 教学时，要引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，从而激发学生相互交流的兴趣，培养自信心，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。教 学 设 计 （主备课教师：郭万精 ）教学内容、两个铁球同时着地 第二 课时 教学目标知识目标：学习课文，了解伽利略质疑和实验的经过。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：学习伽利略独立思考、敢于破除迷信、尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。教学重点了解伽利略质疑和实验的经过。教学难点理解伽利略推出的两个结论的含义。教学方法朗读感悟法，小组合作法。教学模式和谐教学模式。教学准备教学课件。教 学 流 程我 的 修 改教学过程：一、复习旧课，导入新课。听写本课的新词。同桌互相检查。二、结合重点语段，感知人物形象。 ()结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。伽利略是一个( )的科学家。 (二)小组交流。(三)集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。、伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。、伽利略是一个(勇敢)的科学家。三、升华情感，体会写法。1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。2、请同学们把最后一句话抄下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。3、请同学们再次默渎课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。5、随文练笔：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。二、研读46段，再悟“伟大”1默读，他的伟大之处还体现在哪儿呢？2交流：（1）伽利略的做法：“伽利略带着疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”“他向学生宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。”（2）人们的看法：（3）社会的环境。拓展关于“布鲁诺”的资料。3回归：“伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。”三、总结拓展“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”联系生活实际谈谈自己的理解。板书设计： 25.两个铁球同时着地伽利略亚里士多德试验一慢一快自己试验公开试验速度与重量有关打破迷信献身科学教学反思： 本文故事性较强，学生的阅读兴趣很大。本文的教学旨在引导学生体会伽利略善于动脑、勇于实践、敢于挑战权威的精神，培养学生认真求实的科学态度，而对于两个铁球同时着地的原因，引导学生在课外自己查资料找原因，以培养其动脑动手的习惯和探究问题的精神 教 学 设 计 （主备课教师：郭万精 ）教学内容*、全神贯注 第一 课时教学目标知识目标：掌握生字新词，理解课文内容。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：学习罗丹做事心神专注、投入的精神。教学重点掌握生字新词，理解课文内容教学难点体会描写人物动作、神态、语言的句子。教学方法读悟结合法。教学模式和谐教学模式。教学准备教学课件教 学 流 程我 的 修 改教学过程：一、导入新课1、师生共同背诵名人名言。如：出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。2、带着问题读书，并把问题连起来说说课文的主要内容。二、以自读为重点，读出全神贯注。1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。三、以诵读为重点，感受全神贯注。1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解。 2、再次出示最后段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。四、体会写法，积累语言。选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。出示课前学生搜集到的关于罗丹的图文资料，让学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。交流研讨（交流对画出句子的感受。）讨论最后一段的体会，回读整合（有感情朗读课文，小结学习收获，拓展阅读）板书设计： 26* 全神贯注罗丹叽里咕噜把你忘了（语言）一会儿一会儿踩（动作）不停地挥动 眼睛闪光世界消失（神态）教学反思： 学本课时我本着充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的理念，鼓励学生充分质疑，再引导学生从众多问题中提炼出两个主要问题，作为本文的学习目标，培养了学生主体性探究能力，激发了学生的学习兴趣。教 学 设 计 （主备课教师：郭万精 ）教学内容、鱼游到了纸上 第 一 课时教学目标知识目标：认识 4 个生字，会正确地读写词语，整体感知课文。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发教学难点引导学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”有什么关系？教学方法朗读感悟法、合作交流法。教学模式和谐教学模式教学准备教学课件。教 学 流 程我 的 修 改教学过程：一、检查预习，导入新课二、自主读书，整体感知1提出学习要求：（1）自由读书，注意读准字音、读通全文。（2）思考“鱼游到了纸上”这句话是谁说的？是在说谁？说的是个怎样的人？2检查生字词的学习情况。重点指导“花港、鱼缸、厂徽、聋哑”等字音。这里有一个词特别有趣：“一壶茶”与“茶壶”两个字颠倒了一下位置，意思就完全改变了。 3围绕学习要求，检查学课文情况。（帮助学生初步感知课文。）（1）“鱼游到了纸上”这句话是谁说的？（2）是在说谁？这是个怎样的人？（3）教师小结：三、学练结合，积累巩固1指导书写课文中的生字，重点指导书写“徽”。2抄写描写聋哑青年外貌的句子。一、齐读课题，激趣质疑本文的题目“鱼游到了纸上”到底是指什么？为什么不说“鱼画到了纸上”？板书设计： 、鱼游到了纸上 呆呆地站 静静地看 忘我教学反思： 教学时， 通过质疑课题，充分调动学生的积极性，激发学习兴趣，带学生进入“愤悱”的状态。教 学 设 计 （主备课教师：郭万精 ）教学内容、鱼游到了纸上 第 二 课时教学目标知识目标：品读课文，理解含义深刻的句子。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。教学重点理解含义深刻的句子。教学难点理解“鱼游到了纸上”和鱼“又到了我的心里”的意思。教学方法读悟结合法，合作交流法。教学模式和谐教学模式。教学准备教学课件。教 学 流 程我 的 修 改教学过程：一、回顾上节课内容，明确学习目标。上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文。二、研读课文，体会人物品质。1、默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。3、全班交流。重点引导学生从下面句子中去体会。a、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。三、学习作者观察和描写的方法。1、那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文，说说自己的发现。2、小结。四、识记生字，指导书写。五、随文练笔。随文练笔1.(出示插图)围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。2.指名读作文，进行交流。3.课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。板书设计： 27鱼游到了纸上聋哑青年举止特别（忘我）游到纸上先游到心里 “我” 认识 了解 敬佩教学反思： 教学中引导学生反复阅读作者平实、直白的描写，感受其通过外貌、神态、动作描写人物的方法，让学生通过入情入境的朗读和有声有色的讨论，引导学生领悟青年为什么能让鱼游到心里，游到纸上，体会青年人虽聋哑但专注勤奋的精神。教 学 设 计 （主备课教师：郭万精 ）教学内容*、父亲的菜园 第一 课时教学目标知识目标：理解记忆生字词，理解课文内容。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：激发学生感受并学习父亲的执着和勤劳。教学重点理解记忆生字词，理解课文内容。教学难点抓住描写父亲言行的句子，体会父亲的品质。教学方法自读自悟法。教学模式和谐教学模式教学准备教学课件。教 学 流 程我 的 修 改教学过程：一、读题设疑，整体感知。1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园?2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。二、初步阅读，读通课文。1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。2、出示生词，指导读准确。、说说课文主要写了件什么事。三、研读，体会人物精神。1、默读课文，思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。2、小组内交流。3、全班交流4、请你用自己的话夸夸这位父亲。5、请同学们任选一段你认为最能体现父亲精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。（四）探究写法一、导入新课，激发阅读兴趣板书课题，一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。二、读阅读提示后自读课文1 自由轻