小小的船教案.doc

7. 小小的船第一课时教学要求：1. 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的感情。2. 认知目标：认识生字，会写“见、白、田、电”。3. 能力目标：认识偏旁“门”，有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点：1. 朗读并能背诵课文和识字、写字。2. 理解诗的每一句话。3. 理解“小小的船”和“弯弯的月儿”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、 情景导入，揭示课题。1 师：同学们，你们喜欢夜空吗？夏季，晴朗的夜空中我们能看见些什么？（生：星星、月亮、天空.）2 师：老师给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？课件出示谜语：有时落在山腰，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。学生猜谜。师：对了，就是月亮。月亮有很多形状，有时候它是弯弯的，有时候它是圆圆的，在蓝蓝的天空中，伴着闪闪的星星，是多漂亮的一幅画，有一位名叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首儿歌，大家想听吗？课件出示儿歌。师：大家从歌曲里听到了些什么？（生：小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天空、弯弯的月儿）3. 师揭示课题，这就是我们今天要学习的课文：小小的船。(板书标题)4. 学习船字，由“舟、几、口”组成，学习新的偏旁“舟”。顺口溜：几只小舟就是船，它的偏旁叫做“舟”。二初读课文，读准字音。1. 自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。2. 互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准的字音。3. 请同学们指出课文中以前没有学习过或者拼读较困难的字词。4. 课件出示生字：chun wn zu zh 船 弯 坐 只 kn jin shn xn ln 看 见 闪 星 蓝师教读，学生跟读，并书空声调。（强调平舌、翘舌、鼻音及舌边音）5. 记忆生字：坐-两个人坐在土堆上。 看-用手遮住眼睛看。 闪-门里有个人。 星-日加生构成星。6. 出示去掉拼音的生字，学生拼读，抽选个别学生拼读。7. 师：同学们，你们看，这些字都是一个一个的，我们来给他们找找朋友怎么样？（学生用生字组词）大家再看看，我们的课本上是怎样给他们找伙伴的。（出示课件） 生齐读，分小组读词语，比比谁读得最好最准确。8. 师：同学们，你们刚才已经认识了这些词语朋友，那现在老师要考考你们咯，看小朋友们是不是在短时间里就把这些词语全都记住了呢。（出示课件，学生齐读）读得真好，那我们给他们打乱一下顺序，看看小朋友还能认识你的词语朋友吗？（出示生字卡片，先齐读，再挑选个别学生读。）三再读课文，整体感知。1. 老师范读课文，学生注意听老师是怎样有感情的朗读课文。学生齐读。讲解停顿：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在|小小的船里（轻声）坐。只看见闪闪的星星蓝蓝的天2. 生分小组朗读。3. 师提问：“我”坐在弯弯的月儿上看见了些什么？月儿真的变成了小船吗？（看见蓝蓝的天、闪闪的星。把月儿比喻成小船，因为它像小船的形状。）4. 师：“弯”是什么意思？“弯弯的月儿”说的是什么意思？（“弯”指不直。“弯弯的月儿”说的是月亮的形状是弯弯的。）5. 师出示课件，对比体会，“弯弯的月儿”对比“小小的船”,有什么相同的地方？（ 都是弯弯的，两头都是尖的。）你在生活中还发现哪些弯弯的事物？（生回答后，师出示课件：弯弯的小路，弯弯的小河，弯弯的台灯，弯弯的镰刀等。）5. 师：课文中多次用到这样的词语，有弯弯的，小小的，闪闪的和蓝蓝的，这样的词叫什么词呢？（叠词）为什么作者不直接写弯的船，闪着的星，而是这样用呢？（生回答，老师出示课件，并讲解：“小小的”指的是很小，并且显得小船特别的俏皮可爱；“闪闪的”就是“一闪一闪”的，像小眼睛一眨一眨的；“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。）6. 师：大家思考思考，“弯弯的月儿小小的船”是写的几种事物？哪几种？（一种，写的月儿。）对了，这句话实际指的是“弯弯的月儿”像“小小的船”。7. 照样子写句子。弯弯的月亮像小船，圆圆的西瓜像