帮助学生克服自卑心理.doc

帮助学生克服自卑心理【案例】 这是发生在08年，我当班任时的一件事，由于它的特殊性，所以我致今不能忘记。事情是这样的：“老师。”一个与高中生年龄及不相衬的童音传了过来，我抬头一看，是我班的一名女同学。“怎么了？”我关切地问。“没，没什么大事。”她停顿了一下，好像有千言万语，却不知从何说起。“别着急，慢慢说！看我能不能帮你！”“老师”她观察了一下四周，侦察了一下“敌情”后，终于开口了原来，是她矮矮的身材让她吃尽了苦头，她无法集中精力学习，无法和同学们正常交往，甚至无法开开心心地生活。评析：女同学走后，我陷入了深思。这名女同学，心地善良，成绩优良，是个老师眼中的好学生。这样的学生似乎不应该自卑，也不可能自卑。然而，由于她天生的侏儒身材，让她陷入巨大的痛苦中。自卑并不是与生俱来的，即使天生有缺陷的人，也不是生下来就懂得自卑！那么自卑是如何产生的呢？一、自身存在缺陷比如外在形象差，学习成绩不尽人意，家庭条件不好等，这些现实情况，经过周围人的议论、加工、处理后，就有可能让当事人背上沉重的心理包袱，认为自己不如别人，自卑感由此而产生。案例中的女同学就是因为无法承受来自同学、朋友的议论，认为自己真的很矮，是个“废人”，才产生自卑心理的。二、遭受重大挫折在现实生活中，人们总会遭受这样或那样的挫折、失败，或因学习，或因疾病，或因离别等等，都会给他们带来沉重的心理压力，这种压力长期得不到缓解、释放，郁结于心而产生自卑。三、自尊无法满足自尊是人的最基本的需要之一，是鼓励人奋发向上的强大动力。如果人的自尊心得不到应有的尊重与满足，会有什么结果呢？如果学生因为某种原因经常受到老师的指责、同学的冷淡，久而久之，就极易产生自卑感。调查证明，有些表少年走上犯罪道路，与自尊心长期受到严重伤害，从而自暴自弃有直接的关系。四、人际关系紧张某些人由于在集体中被轻视，被冷落，长期得不到同伴的尊重、关心、帮助，或者自己付出的关爱，无人理解，无人接受，也易产生自卑心理。上述情况多数人都能遇到，但不是所有的人都产生自卑心理。同样的客观条件，同样的痛苦经历，的确可以使一部分人消沉、自卑、颓废，甚至一蹶不振，同时也可以成为另一部分人努力奋进、向上以至成功的动力。作为教育工作者，要善于发现这样的学生，并在日常的工作中，把自卑生的心理转化工作作为重点，让他们健康地成长。为此在工作中应做到：第一、帮助学生正确认识自我，增强自信心现实生活中，一部分学生对自己缺乏正确、全面的认识，特别是职高学生，他们大多都自暴自弃、自怨自艾，导致学习不努力，自我行为能力差。对于此种类型的学生，我们要让他们明白“尺有所短，寸有所长”，“天生我材必有用”的道理，增强他们的自信心，同时创造机会，让他们体会到成功的喜悦，从而恢复自信心。第二、帮助学生克服软弱的性格，培养坚强的意志性格软弱的人，一旦遇到困难或身处逆境，就很容易束手无策；在人际交往中出现问题时，便认为人与人之间只有冷漠，没有温暖可言；在困难、病残、失败面前便心灰意冷、灰心丧气、悲观失望。对于此种类型的学生，我们要帮助他们学会坚强。坚强地面对一切挫折、失败，坚强地面对一切冷漠、困难。作为教育工作者，我们有义务让每一名学生都健康地成长，有义务让每一名学生拥有成功与快乐，有义务让他们的脸上都充满灿烂的微笑。班主任培训之心得新时代 新观念 新方法 对新时期班主任工作的几点看法 通过几天的班主任工作培训，我的收获颇丰，它使我对班主任工作有了更新的认识，让我在今后的班主任工作中有了行动的指南，我的具体收获是：一、 做为新时期的班主任要不断更新知识，迎接社会的挑战。 班主任的素质总体上表现为德、识、能等方面。德，指政治思想道德品质，具体表现为人生观、世界观、价值观；识，为教育教学水平；能，即管理班级和处理班级各项事物以及进行思想教育工作等方面的能力。我国社会主义市场经济体制的建立以及信息时代的到来，都要求学校应担负起培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律，敢想敢干、富有创造性的高素质的人才的重任。而当代学生是在新的世纪、新的环境下成长起来的一批青年，易接受新事物且思维活跃。他们正面临着一个价值取向多元化、复杂的社会环境，这就给塑造学生灵魂的德育工作带来了更大的难度。因此，班主任就必须通过各种形式，加强自身的学习，转变观念，提高各方面的素质，以适应新形式的需要。二、新时期的班主任要讲究道德教育，要在方法上下功夫。人们常说，老师是人类灵魂的工程师。要塑造美的灵魂，作为班主任教师首先应该重视德育教育。德育教育直接关系着我国新一代青年的成长。初、高中学生思想活跃，模仿能力强，可塑性强，班主任应坚持正面灌输的原则，教育学生树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义理想信念；教育学生以爱国主义、集体主义这主旋律，拓宽德育教育途径，多方位体现时代特点，探索有效的方式和方法。班主任要坚持身教和言教并重的原则，要用教师良好的形象影响学生。在教书育人中，严于律已，言行一致，以自身的人格魅力来增强教育的说服力和感召力。只有这样，才能把“空”道理讲实，把“死”道理讲活，才能取得良好的教育效果。其次，开展活动，寓教于乐，寓教育于活动中，是德育教育的重要途径。班主任要经常利用主题班会的时间组织学生开展多种活动，如在一些节日前给学生布置作业，让他们帮助家长做一些事情，完成后在班级汇报。通过一系列活动，学生体会到家长的艰辛与伟大，从而会珍惜父母的劳动成果，尊敬老人，并保持和发扬中华民族的传统美德。还可以开展多种形式的活动、比赛等，在活动中培养学生的集体主义精神，增强学生展示自我的信心和竞争意识。这一系活动不但有利于学生智力的开发、特长的发展，而且还提高了学生的道德文化修养。三、新时期的班主任工作要在情字上下功夫。我们知道，情感与认识有着密切的关系。一方面，情感随着认识发展变化而变化；另一方面，在认识的过程中产生的情感又影响人的认识活动，激发和推动人的认识活动向纵深发展，丰富、充实人的认识内容。对于当代青年来说，他们生活在一个社会急剧变化的年代，社会对他们的影响很大，他们个性鲜明，有自己的主见，因此，以往那种传统的教育方法已不适应新一代的青少年。对他们进行教育时，在讲文明的基础上，必须以趋势的情感来感化他们，使他们始终感觉到自己牌一个爱的氛围中。要做到这一点，首先要消除距离感，在某些学生和教师的思想深处，“师道尊严”已是难以逾越的鸿沟，这种距离感是开展班主任工作的致使伤。因此，如何弥合这条无形的鸿沟，使班主任工作顺利进行，就成为了班主任工作得好坏的关键。要接近和学生的距离，教师应放下那种“权威”、“不可一世”的架子，主动地接近学生，主动与学生交流，让学生把自己当成一个朋友、一个挚友，多与他们谈心，谈人生，以及自己对班级的看法，并征求他们的意见。在和谐平等的氛围中建立起的班级才更有活力，更具凝聚力。其次要尊重学生的人格。教师不应是管理学生的权力者，而应是班级的组织者，在人格上和学生是平等的。作为一个班主任，要充分尊重学生的人格，就不能随便挫伤他们的自尊心。即便学生在犯错误的时候，班主任也不能摆出居高临下的样子对他们进行大声呵斥，尖刻挖苦，而要有耐心，有条理地摆事实，讲道理，便学生从心底里承认自己的错误，这样才能达到教育的目的。四、新时期的班主任要走出班级，指导家长走出家庭教育的误区。现代教育的复杂性决定了班主任工作的多重性与艰巨性，它已不仅仅局限于管理好一个班集体，它要求班主任教师还要走出班级，指导学生家长走出家庭教育的误区。由于现在大多是独生子女，家庭教育的方法与目标存在不一致性，有些家长家庭教育意识达不到一定的高度，有些家长虽然有所认识但没有时间来管理孩子，放任其自流，这样给孩子养成了一定的坏习惯，这给班级管理带来了诸多的不便。这了管理好班级，