语文人教版八年级下册水调歌头.doc

苏轼水调歌头课堂教学设计 合江县福宝中学教师 郑重蓉一、课题：初中八年级下册25课：水调歌头二、教学目标1、知识与技能：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景，理解和掌握重点词、句的含义，并能准确翻译课文，能初步鉴赏、品评名句。 2、过程与方法：采用朗读、探讨、引导、感悟、演唱、拓展等方式教学3、情感态度与价值观：引导学生深刻领悟词中的感情，理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿，将古诗词拓展到现实生活，培养学生健康、积极、乐观的人生态度。三、教学重、难点：理解和掌握重点词、句的含义，并能准确翻译课文，培养学生朗读能力，通过反复诵读体会作者对人生的感悟及其旷达情怀。四、教学准备：背景音乐、多媒体辅助材料等五、教学时间：一课时课堂教学设计：一、导入新课：月是一个充满神秘色彩的星体，令无数人向往。从古到今，文人墨客们围绕月写出了许多别具特色的诗句。大家能回忆出一些与月有关的诗句吗？（学生回答后，师展示部分与月有关的诗句）床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。(李白：静夜思)野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：宿建德江)明月松间照，清泉石上流。(王维：山居秋瞑)举杯邀明月，对影成三人。(李白：月下独酌)小时不识月，呼作白玉盘。(李白：古朗月行)深林人不知，明月来相照。(王维：竹里馆)秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄：出塞)海上生明月，天涯共此时（ 唐张九龄望月怀远） 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 （唐 白居易 暮江吟 ） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 （唐 刘方平 月夜 ）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（ 宋 辛弃疾 西江月）露从今夜白,月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟）二、了解作者及写作背景:苏轼:字子瞻，又字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，北宋文学家，苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏” ；与汉末“三曹”（曹操、曹丕、曹植）齐名。”“三苏” 与唐宋时期八大散文代表作家的合称“唐宋八大家”。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派。现存诗3900余首，代表作品有水调歌头明月几时有、念奴娇赤壁怀古、赤壁赋等。 写作背景：这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州（今山东省）时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚，他非常思念弟弟。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇兼怀子由。”用一句话概括：即是“怀才不遇，思念亲人”三、朗读训练：1、学生自由朗读2、学生集体朗读四、抽生讲解各句五、赏析诗词，加深对重点词、句、段的理解、消化。六、理清文章思路：（见板书设计）七、关于主题理解探讨：(分小组讨论，再判断、选择)（1）、本词是中秋望月怀人之作，表达了作者对胞弟苏辙的思念之情。（2）苏东坡借对月宫的向往含蓄地表达了他想回朝廷但又无可奈何的矛盾心理，因此，全词主要是表现一种悲观、厌世的情怀（3）、全词至始至终都是表现作者积极、乐观的情怀。（4）、作者通过形象的描绘和想象，借中秋之月，表达了对胞弟苏辙的思念之情；也含蓄表达了自己怀才不遇，想回朝施展才华，辅佐国君治国安邦，却因政局险恶而无能为力的苦闷情怀；但最终作者能大彻大悟，把自己的怀才不遇和对兄弟的感情，升华到探索人生不幸与乐观的哲理高度，表达了作者乐观、旷达的人生态度和对生活的美好祝愿与热爱！八、写作特色探讨：(1) 、描绘生动、形象，意境优美，借景抒情。(2) 、想象大胆、奇特，富有浪漫主义色彩。(3) 、将描写、抒情和议论融为一体。(4) 、揭示人生哲理：人的一生总会遇到许多困难、挫折和其它不如意之事，只要我们以积极、乐观的心态去面对，相信一切都会过去，生活会变得更美好！给我们以感悟与启迪，具有现实意义。九、尝试唱读训练十、课外写作训练：（1）、以“借月传语”为题目，抒发对父母、爷爷、奶奶等的感恩和思念之情。（2）、结合名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，