Unit 4 At the farm.docx

Unit 4 At the farm 第四课时一、教材内容分析本单元教学内容：本单元通过通过农场里的农作物以及各种动物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密，要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。2、 学情分析：1、年龄特征四年级的学生年龄在十岁左右，记忆和思维具有直观性和形象性，所以我要用直观教学，并在教学环节中穿插游戏和竞赛，使学生保持对课程的兴趣与学习的热情。2、 学习状况 学生在三年级开设了英语课程，学习了一年的英语后对英语有了一定的了解并形成了基础知识。但由于课时少，语境不丰富，使学生掌握的语言知识和技能还是有限的，所以在教学过程中，要不断整合前面的知识，循序渐进地提高学生掌握和运用语言的能力。 3、知识水平 学生在之前学过一些描述蔬菜和农场等名词的词，比如red、yellow、green、long、big等。会询问Whats this?Whats that?等问题，并会回答。这对本节课学习What are these?What are those?的理解和回答有很大帮助。3、 教学目标： （一、）知识和技能1、 能听、说、认识单词：tomato、bean、potato、onion、carrot、horse、cow、sheep、hen及其复数形式，并介绍各种农场蔬菜。 2、能够在情境中运用句型询问并回答这种蔬菜。Whats Its 或What are?They are3、能够在情境中运用句型They are so big/good!描述物品特征。 （二、）过程与方法1、 通过创设农场情景，让学生跟着Mike和John、Sarah一起到农场菜地，在情境中学习蔬菜单词。2、 借助图片，让学生复习蔬菜单词并运用。（3、 ）情感与价值观 培养学生亲近大自然，多走进自然，鼓励学生多吃蔬菜，不挑食。4、 教学重难点 （一、）教学重点：1、单词tomato、bean、potato、onion、carrot、horse、cow、sheep、hen及其复数形式的表达：.2、句型_Are they ?-_Yes,they are./No,they arent._What are these/those?_They are._How many ?_Do you have?（二、）教学难点：1、 单词的复数形式表达-s -es.2、 字母组合or在单词中的发音。五、教学用具：教学过程中需要的实物、图片、录音、课件以及本单元单词卡。六、单元教学措施：1、 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让他们对老师和同学的发音引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、 对于学习还不错，但是不愿意或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、 充分利用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生活动。七、教学安排第一课时：A Lets learn一、教学目标：1、 能听、说、认读单词：tomato、bean、potato、onion、carrot及其复数形式.2、 通过说唱A Lets chant的歌谣巩固所学单词的复数形式。2、 教学重点：1、 单词tomato、bean、potato、onion、carrot及其复数形式.2、 句型Whats? Its.What are?They are比较与掌握。教学过程:(一) 热身（Warm up）Lets sing教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。学生跟录音哼唱歌曲。请学生欣赏Lets chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。（二）新课呈现（Presentation）教师手举一个西红柿，说：Whats it?Its tomato?引导学生用Whats 或Its 根据自己的实际情况表达。教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，its long and green. Its a bean. 让学生在回答中学习单词。出示土豆：Whats it？French fries are made of it. Its a potato. 学生根据用 Whats或Its 根据自己的实际进行情况表达。教师出示洋葱：Its pink and round. It is often used in pizza.Whats it？ Its an onion. Do you like onions? 学生读单词：onion请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?学习单词carrot。教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long beans；four tomatoes。学生比赛看谁画得又快又正确。（三）学习对话：(A Lets learn)学生看课件。教师提问：What are they? They are What do you think of the ？Are they fresh？引导学生重复：They are fresh.教师拿起实物(tomato, carrot,bean)：The tomato is fresh. The carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中的内容：The are fresh.Look at the potatoes，are they big？引导学生重复：Yes，and the potatoes are big.学生跟录音模仿对话。教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。（四）Lets chant：教师请学生看着书听歌谣。让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Lets learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。（五） 趣味操练：每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。如：其中一位同学说potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。（六） 扩展练习：Story time学生看课件，了解故事大意。学生自己读故事，找出生词。教师解释生单词turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并带学生大声朗读。Vegetables：beans，potatoes，tomatoes，onions and carrots are vegetables.Turkeys：They like hens，but they are bigger than hens.Mutton：Meat from goats or sheep.Straw-hat：A hat is made of straw.4、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。7、 家庭作业1、 和你的朋友去参观一个农场。2、 画一个你喜欢的农场。板书设计Unit 4 At the farmconnot connotsbean beanstomato tomatoespotato potatoesonion onionsWhats What areIts They are教学反思：本节课的主要内容是五个蔬菜类的单词potatoes, tomatoes, carrots, beans，connots。通过学习这五个单词，能熟练的将这五个单词运用到Whats it？ What are they?中，并能分清这两个句子的用法及意义。 在教学中，坚持做到“以学生为主体，教师为主导”的教学思想指导下，对学生活动中将会使用的语言做出准确预测，然后归纳整理相关知识，为学生提供了一个框架，也提供了一个示范，为学生提供必要的语言支持。在“活动型教学理论”指导下，在“用中学”教学思想的支配下，设计贴近学生生活的教学活动，以“动”促说，以“动”促用，让学生在活动中学会英语，实现用英语进行交际的目的。 但是通过教学，还是有一些问题要注意到：首先，在课堂教学中，课前导入要把握的恰到好处，时间不宜过长。在讲课初始阶段，为了调动孩子们的课堂气氛，让孩子们充分理解课本以轻松愉悦的心情走进课堂，我个人在导入部分占用时间过长，使后面技能操练的部分与预设的时间相比稍短了一些。在今后的教学过程中，我会努力的把每个教学环节使用的时间分配的更合理。 其次，教学中