语文人教版八年级下册《与朱元思书》.docx

与朱元思书教学设计【学习目标】1、朗读课文，疏通文意。指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。2、品味语言，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。3、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。【学习难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的含义，体会作者于写景中所寄寓的思想情感。【学习方法】朗读与赏析法；合作探究法；讲读法【学习课时】1课时【学习用具】多媒体课件【教学过程】一、课文导入同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？多媒体展示富春江美景图片导入与朱元思书今天这节课我们就一同去欣赏南朝梁代骈文家吴均所写美文，他以其独特的视角、超然物外的情怀和凝练精湛的笔致，为我们展现了一幅幅雄奇秀丽的画卷。2、 作者简介投影 吴均(469520)，字，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，（朝）文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“”。与朱元思书是吴均写给朱元思的节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。三、朗读课文，疏通文意投影：1、多媒体播放朗读视频，学生自由朗读，订正生字读音，体会声韵美。2、结合课下注释和工具书，疏通文意。小组内质疑释疑。3、赏析课文，感受作品的声韵美和风景美（此部分可与前一部分的朗读提示相结合）（1）富春江的景色总体特点是什么？明确：山奇水异。课文原句是“奇山异水，天下独绝。”（2） 作者是如何描写山水的奇异的？夸张、比喻、对比、对偶、等修辞，动静结合、侧面描写、动用多种感官等写作手法的使用。学生从文章中找出相应的语句并加以概括。 四、结合背景，感受志趣美1、这是吴均写给友人的一封书信，却以描写山水景色为主，作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。多媒体展示背景资料：吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰齐春秋，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。学生思考讨论，教师明确：这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣；同时，也抒发了对世间追求利禄之徒的蔑视之情。2、悉心体味，感受作品的志趣美。提问：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣?如：(1)“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境展现了作者旷达的情怀。(2) “急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。(3)“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。小结：本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法。通过反复朗读品味，理解作者对大自然的热爱和向往，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。五、课文小结奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝。手捧吴均