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文档简介

宣州谢朓楼饯别校书叔云教学设计南京市觅秀街中学 陈园教学目标：1.积累重点字词读音和注释，疏通全诗。2.反复诵读诗歌，体会诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情。3.引导学生学习李白豪迈洒脱的情怀。教学重点难点：重点、难点：体会诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情。教学课时：一课时教学过程：一、 导入课文（1）由李白的赠别诗导入。赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵金陵酒肆留别（2）解题：宣州，谢朓楼，饯别，校书，叔，云在赠别之情之外，这首诗还表达了什么感情？2、 学生齐读全诗，初步感知3、 自主翻译，圈划表示作者情感的词语。师：我们找出来“烦忧”“愁”两个词表达感情的词（板书）这首诗的感情基调一直是压抑的吗，还是有跌宕起伏？生：有跌宕起伏。师：哪边低落？哪边情绪上扬？我们再读一遍。（第二遍诵读，读出抑扬顿挫变化）师：这是一首赠别诗，作者是因为离别而伤感和忧愁的吗？生：离别伤感吗？师：这首诗写离别是哪一句？生： 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 师：他不是因为离别而伤感，那是因为什么“烦忧”？生：“昨日之日”“今日之日”，报国无门，虚度光阴。（板书）师：既然开篇直抒胸臆，为什么后面还要写“愁”，那么“愁”比“烦忧”情感有没有更进一步？“愁”是什么原因？除了虚度光阴、报国无门之外，还有什么原因？我们往前面读。生：“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。”表明他是一个才华横溢的人。生：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”表明他是一个雄心壮志的人。（板书）3.紧扣板书：一个豪情满怀宣称自己可以“览明月”，充满雄心壮志的一个人，遭遇到虚度光阴、报国无门的“不称意”的现实，这两者之间的象征着理想和现实之间的强烈的矛盾冲突，所以他要呐喊，这个“愁”是“烦忧”之上深深的叹惋。我们再把这首诗齐读一遍，把这种深深叹惋和忧愁读出来。（第三遍诵读，读出对感情的深悟）4.补充背景师：作者最后在诗中作了一个怎样的决定？生：“明朝散发弄扁舟”，这种隐归的行为是一种消极行为吗？你能从他的其他诗句中找出依据吗？ 男生齐读李白的其他豪放洒脱的诗句，感受李白豁达乐观的人生态度5.推荐李太白全集6.总结（紧扣开头）学完了这节课，你还认为这是一首简单的赠别诗吗？显然不是，在诗歌中对李云没有太多离别的伤感之情，主要借赠别来抒发自己报国无门的苦闷，怀才不遇的无尽烦忧，从烦忧倒抽，情感线索在丑的背后隐藏着李白自己览明月般的雄心壮志和不称意报国无门的现实之间深深矛盾，我们不
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