语文人教版八年级下册《雪》.doc

6 雪 鲁迅课型：新授 主备：黄海洋花都区梯面镇梯面初级中学一、【教学目标】（一）知识与能力1.积累“读一读，写一写”及本课中的词语，掌握其音形义。2.能够找到描写江南的雪与朔方的雪的特点的句子，能够找出作者联想的句子。3.通过学习,知道本文运用了对比、象征、借景抒情的写作手法，能明确作者在不同雪景的描绘中的精神追求。4.能在写作中借鉴作者运用的写作技巧。具体分为：（1）一般学生知道对比、象征的写作方法；（2）基本功好的同学能模仿课文，运用对比的手法，写一段一种事物的两种状态的话。（二）过程与方法1.过程：检查预习，完成字音的学习与掌握整体感知，把握文意品味语言，理解联想与想象体悟情感、明确写法2.教法：诵读法，问题研究法；学法：自主、合作、探究（三）情感态度与价值观学习和感悟鲁迅先生的审美情趣、顽强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。二、【教材分析与学情分析】（一）教材分析：雪是九年义务教育课程标准人教版八年级下第二单元的第一篇课文。作者鲁迅。这单元的文章都是由作者在寻常事物中激起的心灵之声。雪用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。达到了诗中有画，画中有诗的艺术境界。它是鲁迅野草集里的佳作，也是现代文学史上的名篇。这篇散文，借景抒情，情景相生，托物言志，寓意深刻，做到了形式和内容、文字的美和思想感情的美的高度统一，每读之，便觉得有一股浩然之气，荡人心胸，开人眼界，促人振奋。（二）学情分析：八年级学生阅历较浅，心理不够成熟，理解感悟能力偏低。再加上鲁迅先生内蕴深刻，生涩难懂的作品风格，学生阅读时容易产生畏难情绪，这些都会影响他们对文章深邃寓意的理解和把握。所以，反复诵读，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象，分解、弱化难点是教学的一大关键。 【学习重点】诵读，品析两幅雪景图，体味在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求【学习难点】体会文章的深邃寓意。【教学准备】电脑 投影 PPT【学习过程】 教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课出示PPT，引导学生朗读江天的一小段诗句。出示课题、学习目标齐读诗句。用江天的诗词引起学生学习的兴趣。热身活动1.语文知识散文诗2.注音。磬（ ） 奁（ ） 朔（ ）方 灼灼（ ）（ ） 凛冽（ ）霁（ ） 眷（ ）念 荷戟（ ） 彷（ ）徨（ ） 褪（ ）尽3.记住这些词（1）带色彩的词语： 血红 白中隐青 深黄 冷绿 通红 洁白 透明 雪野 紫芽姜 雪罗汉 胭脂 水晶 火焰（2）富有表现力的词语：（形容词）冰冷 坚硬 博识 单调 滋润 美艳 壮健 忙碌 明艳 蓬勃 凛冽 孤独 目光灼灼（动词）粘结 粘连 消释 褪尽 奋飞 旋转 弥漫 升腾 闪烁 1.了解散文诗。2.学生注音。3.齐读词语。引导学生关注字词活动一：作者笔下的雪预设问题：1.课文写了哪两处雪景？各自的特点是什么？你从课文的哪些语句看出来？2. 课文是怎样描写江南的雪和朔方的雪？3.小结：在这篇优美的散文诗中，作者描绘了两幅各具特点的雪景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略到雪这一纯洁自然之物的独特风采。1.听读文段。2.阅读课文，思考，在书中圈画批注，按要求回答。引导学生抓住不同雪景的特点。活动二：作者心中的雪预设问题：1.作者对江南雪和朔方雪的情感态度是怎样的？你从课文哪里看出来？2.明确象征手法。小结：作者对滋润美艳的江南雪、对充满生机的江南雪充满了怀念和喜爱之情，寄寓了鲁迅对美好理想的炽热追求；对如粉、如沙、旋转升腾的朔方雪寄寓了深切的同情与赞美，蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。1.朗读文段。2.学生思考后回答问题。3.明确课文的写作方法。4.批注。明确作者在不同雪景的描绘中的精神追求。明确写作方法。活动三：作者的野草了解野草的写作背景，知道一点鲁迅当时写作的处境。1.观看PPT资料了解背景。2.朗读课文相关段落。课外延伸小结及作业1.小结：当我们在生活中遭遇痛苦打击时，想想鲁迅，也许又会得到前行的力量。那么，在今天的最后，让我们再来读一段江天的诗，希望对我们今后的人生会有帮助。2.作业：必做：相关课文练习选做：品味文中对比写雪景的手法，运用对比描写一种事物的两种状态推荐阅读：秋夜过客1.朗读江天的诗词2.不同层次的学生做相应的练习题知识巩固板书 雪鲁迅江南 滋润美艳 充满生机美好怀念朔方 蓬勃奋飞 充满力量赞美讴歌借景抒情 象征 对比作业（一）达标练习检测（必做）1、选出没有错别字的一组词语。 （ ）A、单调 博识 滋闰 隐约 B、美艳 蓬勃 弥漫 连续C、真切 忙禄 升腾 孤独 D、温热 壮键 包藏 旋转2、根据文意给下列句中加点字注音。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘（ ）结，整个地闪闪地生光。朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘（ ）连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。在晴天之下，旋（ ）风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋（ ）转而且升腾3、根据课文内容，判断下列说法的正误。从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（ ）北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。 （ ）雪是鲁迅小说集野草中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。（ ）雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。 （ ）（二）（选做）品味文中对比写雪景的手法，运用对比描写一种事物的两种状态【原文】雪暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶 ，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花 ；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，