语文人教版八年级下册春酒教学设计.doc

春酒教学设计 温馨提示：1、课前，你准备好了本节课所用的课本、资料书及学习用具了吗？2、快要上课了，你将心情平静了吗？3、要上课了，请你带着你的自信和微笑走进我们的课堂，和老师一起享受语文吧，相信你会是最棒的，语文课会因你而精彩！教师寄语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。精彩人生，从点滴做起！教学目的 1.知识与能力（1）了解作者，掌握课文中的生字新词。（2）了解作者故乡的风俗。（3）品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。2.过程与方法 通过引导学生朗读，激发学生用自主学习、自主探究、小组合作交流的方式去解读文本。努力将课堂教学改革成功经验运用到自己的教学中去。3.情感、态度、价值观 通过对本课的学习，使学生感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。【教学重难点】品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写，理解文章的主旨，体会作者的思乡怀旧之情。一、快乐自学【自学指导】1、查阅资料了解作者。2、朗读课文，标段序号、勾画出生字词语，并查工具书掌握并积累这些词语。3、了解课文大意，用最简洁的语言概述课文。【自学检测】1、识音知形：枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )齐 酬( )谢 两颊( ) 煨炖( ) 家醅( )炮制（ ）2、知意会用： 家醅： 顾名思义： 如法炮制： 3、关于作者本文作者是 （19182006） ，台湾 。原名 ，生于浙江永嘉。1949年赴台湾，后定居美国。作品有散文集、小说集及儿童文学30余种。代表作品有 、烟愁、 等。4、关于春酒本文是一篇诗化了的（ ），作者用细腻的笔触描绘了故乡的浓浓的风土人情，抒发了（ ） 。 二、合作探究1、读课文最后两段，说说你从中读到了哪些情感？从中你读出了“春酒”的味道了吗？2、文章围绕“家乡的味道”回忆了儿时的哪些生活片断？3、 作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？4、 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 品读富有情趣的细节，感受风俗美；品读富有情趣的细节，感受人情美。请你用“我喜欢. 这个细节，因为. ”的句式交流阅读体会。5、你喜欢文中的人物吗？喜欢他们的什么？请用“我喜欢文中的，因为 ，你看”的句式交流你的阅读体会。 三、精彩展示选择你们最感兴趣的问题进行精彩的个性展示。四、点拨归纳1、读课文最后两段，说说你从中读到了哪些情感？从中你读出了“春酒”的味道了吗？ “究竟不是道地的家乡味啊。”这短短的一句话里满含着作者多少的惆怅、不舍、伤感、乡愁啊！春酒的味道就是“道地的家乡的味！”2、文章围绕“家乡的味道”回忆了儿时的哪些生活片断？过新年喝春酒喝会酒3、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？作者借对春酒的怀念更是对道地的家乡味道的怀念：怀念欢乐幸福的童年；怀念慈爱能干的母亲；怀念淳朴真诚的乡人；怀念邀饮春酒、举办会酒的淳朴的风俗。字里行间流淌的是浓浓的思乡之情。5、 拓展延伸 一杯春酒，盛满了浓浓的情谊，醉了琦君，也醉了无数的读者。说一说文章之所以醉人的魅力何在？请完成下文，相信你的表达更诗意！劝君更进一杯酒，家乡风味在心头。酒不醉人人自醉，无限浓情齿间留。醉在_，_。 醉在_，_。醉在_，_。点评归纳： 白先勇先生说：“看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念”这杯具有“家乡的味道”的“春酒”里盛进年味、童趣、乡情和母爱，寄托思乡怀旧的情感。七嘴八舌话乡愁 乡愁，是文学体裁里永不落后的话题，你都积累了哪些思乡的诗句呢？来和大家分享一下吧！乡 色 酒 舒 兰三十年前 三十年后你从柳树梢头望我 我从椰树梢头望你我正年少 你是一杯乡色酒乡色也好 你满你圆 乡愁也满人也圆 乡 愁 席慕容 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手离别 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去6、 轻松演练续写句子：（相信你的会最精彩！） 1、 漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不段，理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回忆的八宝酒，它是_。（可以根据你读过的文章的启示或你自己的感受来填写。） 2、露从今夜白，月是故乡明。对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。请你把对家乡的思念以下列的形式表达出来。家乡是一坛陈年的春酒，在我心里，藏越久，味道越醇。家乡是_。家乡是_。 教学反思 春酒最值得从这样一个角度来挖掘文章内涵，那就是作品体现出来的浓浓亲情、乡情、人情。所以，我将教学目标设定在领会文章的情致，感受作品的风俗、人情之美上。然而这种美感是通过什么展现出来的呢？便是本文那突出的、精彩生动的细节描写。于是，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品意蕴便也是教学目标之一了。 回顾整节