Weather B Lets learn.docx

Weather教学设计一、教学时间2015年4月27日二、教学内容分析本节课主要学习天气的描述，与学生日常生活紧密相关，学会询问以及介绍天气情况，并且提醒家人朋友根据天气变化更换衣服。三、学生分析我校学生对中西方气温表示方式的差异的了解较少，因此在教学中应适当介绍华氏度与摄氏度的差别，丰富学生知识及见闻。四、教学目标知识与技能：能听、说、认读词汇：sunny,rainy,cloudy,snowy,windy过程与方法：能在真实的语境中灵活使用WhatstheweatherlikeinNewYork?Itscloudy.情感态度与价值观：关心日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异。五、教学重难点：1.掌握词汇：sunny,rainy,cloudy,snowy,windy2.能够听、说、理解句型：WhatstheweathNewYork?Itscloudy.难点：能够在真实的语境中灵活使用所学单词和句型。六、德育渗透关心日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异。七、教学策略的选择与设计准备世界地图等实物向学生呈现世界不同国家的地理位置，向学生解释为什么同样的度数在不同国家的人会认为冷暖有差异，解释华氏度与摄氏度的区别。教学目标：一、知识与技能1能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。二、过程与方法1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的影响。2能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。3能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。三、情感态度价值观1愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。2.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。教学重难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。教学准备：多媒体课件、各种天气影响生活的资料教学过程：一、温故互查：（2人小组交流）1、你喜欢什么样的天气？在不同的天气中喜欢做什么？2、可以通过哪些途径预知天气的变化？二、学习目标：1、能举例说明天气变化对人类生活造成的影响。2、能从调查结果中知道人类活动对天气造成了影响。3、了解“温室效应”和“酸雨”。三、设问导读：活动一：天气变化给我们带来的影响（一）阅读课本16页“活动1”，下面的文字和图片，思考下面问题（4人小组交流）：天气变化对人类活动有（）的一面，也（）的一面。（二）小组讨论交流课前搜集的天气对人的生活、生产有影响的资料，完成以下问题：1.天气变化给我们的生产、生活带来有利的一面，如：2.天气变化给我们的生产、生活带来有害的一面，如：（三）学生观看剧烈灾害天气给人类生活、生产造成的严重影响。（四）讨论：在日常生活中，最关心天气的是：活动二：人类活动对天气的影响：阅读课本17页“活动2”，讨论下列问题（4人小组进行）：1.在图下分别标出中关村和颐和园，它们各自的特点是：2.从表中的数据可以看出，两地的不同是：3.结论：（）、（）、（）等都会影响气温。4.人类活动影响天气的事例，还有：三、科学在线：阅读课本18页“科学在线”，小组讨论，回答下列问题：1.人类活动对天气造成的大规模影响主要表现为（）和（）。2.温室效应对天气的影响是：3、酸雨的危害有：4.温室效应和酸雨是怎样造成的？我们这里有吗？作为小学生，我们应该：四、拓展活动：调查自己生活的地方是否有酸雨。教师课件出示问题，引导学生巩固旧知。指名汇报揭示课题。教师读，学生明确目标。教师读活动要求让学生明确，指导学生小组讨论、交流，最后汇报。组织讨论、交流，归纳天气对人类活动有利、有害的方面。教师小结、板书。教师课件出示灾害天气的图片，让学生感受灾害天气给人类生活、生产造成的严重影响。教师读活动要求让学生明确，指导学生小组讨论、交流，最后汇报。重点指导学生明确“人流量”“机动车流量”。小结：归纳“城市热岛效应”教师读活动要求让学生明确，指导学生小组讨论、交流，最后汇报。给学生渗透环保意识指导学生检测酸雨的方法。板书设计：5、天气与生活影 响影 响天气人类活动人类活动天气保护大气环境分享：0喜欢0赠金笔阅读(1019)评论(0) 收藏(0)转载(1) 喜欢打印举报已投稿到：排行榜前一篇：天气与生活教学反思后一篇：奇妙的护身术教学反思评论重要提示：警惕虚假中奖信息发评论做第一个评论者吧！抢沙发发评论更多登录名：密码：找回密码注册 记住登录状态分享到微博评论并转载此博文按住左边滑块，拖动完成上方拼图发