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文档简介

雪教学设计教学目标：1.反复朗读描写雪景的句子，感受语言美；2.勾画描写江南雪和北方雪的语句，能准确说出它们各自的特点，明确作者情感倾向；3.了解写作背景，理解文章的主旨。 教学重点：把握江南雪和北方雪的特点，明确作者情感倾向，领悟本文表达的深刻内涵。 教学难点：含义深刻的语句的品味 教学准备：1.要求学生预习，扫除阅读障碍；2.搜集雪的写作背景等资料；3.多媒体课件教学过程及教学策略教学方法： 朗读法谈话法讨论法教学过程：一、导入1.自由表达雪在你心目中所能代表的品质2.（板书课题）今天，我们学习鲁迅先生雪一文，探讨一下作为文学战线上的革命斗士鲁迅借助“雪”表达了什么意思。 二、整体感知1自由朗读课文，找出生字词。师生交流，投影出示，指明读音。2明确写南方雪和北方雪的段落。三、研读课文1.赏读“江南的雪”（1）用合适的词语概括江南雪的特点，从哪些地方可以看出来？学生畅所欲言。教师小结。2）指名朗读。（语气温婉）自由练读（投影）江南的雪滋润美艳2.赏读“朔方的雪”（1）朔方雪有那些特点，从哪些地方可以看出来？（2）从这些地方我们能感到北方雪的什么个性？（投影）朔方雪景（3）自由朗读。（语气异常刚劲、果决） 齐读。（定要读出气势）（4）你觉得作者更喜欢哪个地方的雪呢？请用“尽管，但是”来表达。（学生口语交流）3.设疑：鲁迅为什么要把南方的雪写得那样优美，而又把北方的雪写得如此富有奋斗的、向上的、闪光的精神呢？（引导学生了解写作背景）（投影出示：雪写作背景）学生讨论明确课文主旨。（作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中生华）板书：江南的雪对美好世界的追求朔方的雪充满斗争精神四、总结：学生谈学习本课的收获1.文章主旨。2.借
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