口算乘法原设计和改进后的设计对照表.doc

口算乘法原设计和改进后的设计对比表原设计:口算乘法教学目标：1通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。2培养学生的口算能力和类推能力。3激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备64= 85= 29= 39= 38 = 97= 76= 48=二、学习新知：1出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2.提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3.解决问题（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。坐旋转木马每人2元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）29=18 我们可以用二九十八这句口诀来计算。（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。生独立思考，组内说说你的想法全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？210=20，你是怎么算的？生说师板书算法。师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？（4）计算310 104师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的，4.迁移类推，学习新知（1）出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。（2）反馈：3个20是60；32个十=6个十=60；10个3是30，所以20个3是60。师：每个同学轻轻地说一说你是怎么算的。（3）计算403= 2400= 206= 27=503 = 4600= 730= 207=809 = 7005= 30002= 2007=1007 = 302 = 209= 20007=5.总结算法师解释：我们以403为例，这个0不看，其实是把40看作了什么？（4个十）（出示小棒）这是4个十，4个十乘3，就是3个4个十，就是几个十？（12个十）所以，当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘0前面的数（转化乘表内乘法），再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。三、巩固练习四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？ 改进后的设计:课题 口算乘法课时安排第1课时教学内容教材6869页主题图、例1及“做一做”，练习十五第13题。教学内容分析教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。例1是整十数乘一位数，又分为两个小题，第一小题师从表内乘法的计算29扩展到计算210，第二小题是任意的整十数乘一位数。由于学生是在表内乘法的基础上学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的计算10乘几，再有10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的规律，加深对乘法意义的理解，培养学生的口算能力，并为后面的学习打好基础。教学目标1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，学会口算方法2、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力3、培养学生认真学习的良好习惯教学重难点重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理，掌握算法难点：准确、快速地进行口算教具学具准备主题图、口算卡片等（含教法设计、学法指导）教学设计思路 1、通过口算和口答练习，复习表内乘法和整十、整百数的组成，从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法，使学生体会到乘法在生活中的运用，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。2、鼓励学生采用不同方法计算210，运用迁移类推的方法算出整十数乘几的题目。当学生会算整十数乘一位数以后，教师进一步把题目扩展到整百数、整千数乘一位数，放手让学生自己去类推，然后去发现规律，引导学生把这类题目转化成表内乘法来计算。3、练习设计了组练习题，如42、402、4002等，便于学生从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果，同时渗透函数思想。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、复习准备二、情境引入三、探究新知四、巩固练习五、课堂小结六、课后作业1口算：(教师出示卡片，学生抢答)82 75 87 4955= 37= 69= 93=2口答：(投影，指名回答)（1）6个十是多少？10个十是多少？（2）8个百是多少？10个百十多少？（3）90是几个十？500是几个百？1、师：同学们去过游乐园吗？你见过哪些好玩的？（出示游乐园主题图）2、观察主题图，说说你发现的数学信息。3、提出用乘法计算的问题，列算式。4、师：哪些算式是我们已学过的知识？今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识板书：口算乘法1、教学例1（1） 出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？、学生独立思考。、自由汇报。、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书。（2）出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。学生汇报，上台板演，学生评议。1、完成教科书p69“做一做” 2、完成练习十五中的口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。今天这节课，你学会了什么知识？复