语文人教版八年级下册东阳马生序.doc

送东阳马生序教学设计龙山初中孙东红教学目标： 1、积累文言知识；能翻译背诵课文。 2、把握文章内涵，体会对比手法作用。 3、了解作者学习经历，激励学生勤奋好学。教学重难点： 重点：积累文言字词，理解课文内容。 难点：把握文章深刻内涵，激励学生勤奋读书，培养艰苦奋斗的精神。教学过程：一、导入新课 同学们，我们平时积累了许多关于勤奋读书的名人名言、名家轶事，你能说出来与大家分享一下吗？今天我们再来结识这样的一个人宋濂，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为大学士的。(板书课文标题)送东阳马生序。 二、介绍作者和作品 1简介作者。 宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 明初著名文学家，很受朱元璋器重，被称为明代“开国文臣之首”，著有宋学士文集。 2释题：送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。东阳，地名。生，长辈对晚辈的称呼。 序，文体名，本文是一篇赠序。赠序内容多为勉励、称许、推重之辞。三、初读课文，读出韵味。1、自由读文，读准字音。2、再读课文，注意节奏。3、师范读文，感悟韵味。4、生赛读文，师生共评。四、再读课文，读通文意。1、默读课文，小组合作，以圈点、勾画、批注的形式结合课下注释疏通文意，提出疑难，互纠互正。2、教师检查并点拨。.通假字四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体） 同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿） 、古今异义 汤 媵人持汤沃灌 走 走送之 趋 尝趋百里外 或 或遇其叱咄卒 卒获有所闻 假 以是人多以书假余 、词类活用手自笔录：手: 动手，名词作动词 笔：用笔，名词作状语腰白玉之环：腰：腰配，名词作动词无鲜肥滋味之享鲜肥：鲜新、肥大，现译为新鲜肥美的食物。 形容词作名词、一词多义至：礼愈至 周到 至舍，四支僵劲不能动 到，动词足：以中有足乐者：足够 足肤皲裂而不知：脚、翻译重点字词 嗜、致、援、质、臭、游、沃灌、填、翻译重点句子 、以是人多以书假余，余因得遍观群书。、录毕，走送之，不敢稍逾越。、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。、故余虽愚，卒获有所闻。、媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。3、翻译课文。（学生开火车式）五、精读课文，读懂内涵。 1、思考：课文主要写了什么内容？2、作者求学时的艰难表现在哪些方面（四字词语概括）？他都是如何克服的的？表现出宋濂的哪些美好品质？3、从作者求学经历中你获得了哪些启示？(提示：从学习条件与学习好坏的关系、学习态度 、 从师尊师 、 学习的苦乐观等角度谈谈 )4、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?5、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，请结合具体内容说说这样写有什么好处？6、本文在写作特色上善用对比，请你找出相应的语句并分析其作用。7、拓展延伸：与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？六、当堂检测，成果展示。展示自我：选择你认为能做好的一项来展示自己。我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。我可以概述一下文章的主要内容：我可以选择我感触最深的一段并进行批注。我可以简单分析一下本文主要的写作手法。我选择一个有深度的问题来考考大家。我可以猜测一下作者的写作意图。我可以了解到宋濂是一个_的人。老师相信大家可以做的还有很多。那你就大胆的展示自己吧！七、布置作业 1、背诵课文。2、交流讨论：作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该