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文档简介

14、我不是最弱小的教学设计教学目的要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会问号、感叹号表达的不同语气。3、培养学生不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点难点：1、体会问号、感叹号的不同语气。2、培养学生不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学过程：一、 导入1、 出示“弱小”，谁来说一说这个词语的意思？2、 指名有感情地朗读“弱小”。3、 在生活中你见过哪些弱小的东西。今天，我们就一起来学习一篇与“弱小”有关的故事：14、我不是最弱小的。二、 讲授新课。（一）初读课文，整体感知。1、 指名逐段朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、 找一找文中最弱小的指的是什么?（二）再读课文，理解课文内容。 1、采用自己喜欢的方式自由朗读课文，把文中描写蔷薇花的句子用“ ”画下来。根据学生的回答，随机讲解。（1）林中旷地附近长着芳扑鼻香。a.想象一下，你眼前这一丛丛的野蔷薇是什么样子的？b.指导朗读。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣毫无抵抗能力。a、看着雨中的蔷薇花你最想做的事情是什么?b、指导朗读。（3）、男女生分读描写蔷薇花的句子。2、蔷薇花为什么会变成这样？（1）引导学生理解词语：滂沱大雨、大雨如注等词，并引导学生进行情景感悟。（2）引导学生生成问题：妈妈为什么不把伞给托利亚，而给了萨沙？（三）精读课文，感悟“我不是最弱小的”。(学习3至8自然段)1、自由朗读课文3至8自然段，把萨沙和妈妈的对话用“ ”画下来。（1）指名答。（2）指导朗读。2、指导感悟，理解：这么说我就不是最弱小的了？a.萨沙没有说话，他用行动作出了回答，他是怎样做的？b.此时你眼前出现了怎样的画面？c.现在萨沙还是最弱小的吗？d.假如你是妈妈，你会对萨沙说些什么？3、分角色朗读（四）品读课文，深化主题。 1、同桌一起读全文。 2、联系生活说一说：你保护过比自己弱小的吗？3、把句子补充完整。我不是 的，当 ，我会 。三、 布置作业。小练笔：我们身边也有很多的萨沙呢，他们就在你们当中！有的同学在公交车上看见了老奶奶主动让座，有的同学看见了受伤的小动物，给他们治疗伤口，有的同学主动帮助生病的同学多了不起呀，请同学们课后认真观察，用一段话把他们写
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