语文人教版八年级下册《好嘴杨巴》教学设计.doc

好嘴杨巴教学设计 梁头镇中学 王翠 一、教学目标：知识与技能： 在小组合作环境下，理解“好嘴”的含义，探讨文章主要人物杨巴的说话艺术，提高多角度探究问题的能力。过程与方法：对“好”能有自己的看法，提高透过现象看本质的问题分析能力，学会从不同角度批注的方法，提高合作探究的能力。情感态度与价值观：了解旧社会底层人物的生存状况，理解作者在文中蕴含的思想感情。二、 教学重点及难点教学重点：体会杨巴的说话艺术，培养从多角度探究问题的能力。在朗读中感受杨巴的好嘴之“好”。教学难点： 对“好”能有自己的看法，提高透过现象看本质的问题分析能力。学会从不同角度批注的方法，提高合作探究的能力。三、学情分析：经过一年多的语文学习，八年级的学生们积累了一些学习语文的方法和经验，并对小说这种文学作品有了一些了解，知道应该从人物故事情节和环境描写几个方面进行分析学习，因此本课教学主要采取小组合作环境下的自主合作探究的学习方法进行学习。四、教学时间：一课时五、教具准备：多媒体课件 一、导入新课引出“好嘴” 多媒体播放快板,激发学生兴趣。引出杨巴的嘴究竟好不好，如果好，好在哪里？介绍作者。当代作家,原籍浙江，生于天津，曾任天津文联主席，他以写知识分子和天津近代历史故事见长,他用他的生花妙笔给我们奉献了以中华民俗为内核的一道道精神大餐！二、整体感知描述“好嘴”1、大屏幕提供需掌握的生字词，检查预习情况。 2、大屏幕出示思考题。3、教师巡视，指导阅读。（1）杨巴是通过什么事成就“好嘴”之名的？（2）小说主要写了几个人物，哪个是主要人物，从哪里看出来的？3、 分角色朗读探究“好嘴” （一）师生共读1013自然段，读出人物的身份，读出人物的性格，读出人物的心情。 （二）小组合作，探究 “好嘴”1.杨巴的哪句话成就了他的好嘴之名？2.杨巴的好嘴到底是怎样表现出来的？既可以从说话的难度看，也可以从这句话本身看，还可以从说话的效果看，或从他人的角度看。请你选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？（学生分组讨论，分配任务，合作学习）全班探究后教师和学生一起梳理明确：1.从说话的难度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。2.从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。3.从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。4.从他人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”（三）重点赏析，品味 “好嘴”1、表情朗读第八自然段，试添语气词-嗯？哼！感受表情朗读带来的乐趣，体会多种描写对表现人物性格的艺术效果，并通过人物描写用心揣摩人物心理活动。指导学生圈点批注的方法。2.教师指导学生朗读杨巴的三句话（从情感、语气、重音，语速上指导），并示范，学生试读。（师解释：短句止怒，长句解释，委婉暗示，乖巧讨好，贬低自己，独担责任）小结：时势造英雄，危难之中显身手，杨巴凭借这几句话力挽狂澜，化解了这场危机，真不愧是好嘴。4、 深入理解评价“好嘴”1.揭示好嘴的深层内涵。 师：好一张巧嘴，但是有人却认为，他没有错呀为何要认罪呢？而且显得奴性十足，没有尊严，你怎么看这个问题?教师联系课文5、6段，引导并让学生明白杨巴这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压，这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略，所为这也是生活所迫，无奈自保之举，也是小人物的一种生存智慧，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的，但凭借着自身的本领而威名大振的人，都是冯骥才眼中的俗世奇人，也应该受到我们的尊重。2.畅所欲言“话”哥俩儿。杨七和杨巴更喜欢哪一个，鼓励学生踊跃发言，各抒己见，师生互动，共同探讨，能自圆其说就应该给以鼓励。引导学生不耍嘴皮子，练就真本领。五、联系生活-拓展“好”1. 赏析天津特色方言。幽默风趣，酷似单口相声；津味十足；文白夹杂的个性化语言。2. 展示身边的民俗民风图。保护身边的民俗文化。展示工艺美术类、饮食文化类、文艺曲艺类等图片。六、课堂小结今天我们学习了从多角度探究问题的方法，感受了杨巴如何成就好嘴之名，他的随机应变和聪明机智给我们留下了