英语人教版四年级下册U5 My clothes.docx

Unit 5 My clothesPart A: Lets talk and lets play教学目标：1知识目标：能听懂、会说A:Is this yoursSarahs? Yes, it is. No, it isnt. B: Are these yours? Yes, they are.No, they arent. 并能在情境中进行运用确认物品的主人。 2.能力目标：能够在情境中恰当应用所学单词和句型会用A:Is this yoursSarahs? Yes, it is. No, it isnt. B: Are these yours? Yes, they are.No, they arent. My shoes are green.等描述自己的东西并对是否是他人的东西做出提问。 3.情感态度与价值目标：在生活中养成整理个人物品的习惯。学情分析： 四年级的学生具备了一定的英语基础知识，有一定的表达能力和自主学习的能力。并且在前一个单元已经学习过Is this? Are these? 这个主要句型，学生也能熟练正确的使用单复数进行提问。本节课主要替换服装名称操练学生就能熟练掌握，而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。教学重点：能在情景中进行应用句型 Are these yours? Yes, they are.No, they arent. Is this Johns? Yes, it is. No, it isnt.教学难点：名词所有格的正确使用。教学用具：Flash课件，句子卡条，各种衣物教学过程： Step1: Warmming up1. Greeting and free talk2. Sing a song “The old hat”(设计意图：通过演唱歌曲，复习所学的衣服类单词，把学生带入快乐的英语学习情景，活跃课堂气氛，为本节课的学习做好铺垫。)Step 2: presentation1. Tell a story about Zip: In the forest, there are many animals. Today they have a happy party, but Zip is very sad. Do you want to help her?2. Watch the flash（设计意图：通过学生观看故事视频，学生先自己理解故事内容和句型，改变了老师的满堂灌的形式，浅显易懂，符合学生的认知规律）3. Task 1 Is this Zips dress? (Yes, it is.) Where is Zips dress?(Lost & Found)（学生观看故事视频后抢答老师提出的问题，加深对故事的理解,在抢答环节设计了打地鼠的游戏，利用学生贪玩的天性，使课堂气氛欢快，活跃。)4. Lets talk(呈现文本)I .T: Look at the picture on the screen. Think about:What time is it?Are the shoes Amys?Is the hat Johns?II. Watch the flash about “Lets talk”(设计意图：出示Amy 上体育课的图片，给予问题，让学生带着问题观看视频，有的放矢。让学生在理解对话大意的基础上有针对性的掌握重点句型。)Step3: Practice1. QA 老师拿着学生桌子上或者身上穿的衣物，询问 Is this yours? Are these yours? 学生根据实际情况回答问题。(设计意图：将英语课本知识生活化，让学生能够在实际的生活情境中熟练的应用此句型来去询问是否是物品的主人)2. Be a little teacher 老师演示几遍后可以邀请学生来当老师操练对话，注意提示学生所有格的使用。（让学生当小老师，锻炼了学生的胆量和自信，同时活跃了课堂的气氛，学生能够积极的参与到课堂活动中去。）3. Role play 创设失物招领平台，熊猫和zip的头套，让同桌两人进行role play，利用班级里的衣架道具，让学生身临其境，让英语对话走进生活,学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。4. Talk the dialogue with the gesture用手势记忆对话，帮助学生能够很好的理解对话，并对对话的详细内容加深记忆。Step 4: Production Task 3.4 students in one group and make their own dialogue according to the dialogue in the lets talk part学生四人小组根据上面的对话内容可以创编属于自己的对话，老师提供一些句子，能力强的小组可以进行发散思维，巧用之前所学的一些句型。经过3分钟的讨论自编对话，进行全班展示。（利用所学所有格句型编写对话，在充分尊重学生的基础上，有一定的难易梯度，照顾大多数学生，学生以小组为单位参与讨论，同时可以互相学习互相帮助。）Step 5：Summary and homeworkWhat have we learnt today?Homework: make a dialogue in the “lost and found” and tell it to your parents.（设计意图：让学生将本节课所学所说的对话和知识写在作业本中，检测学生对本节课知识的理解程度，同时考察了学生的写作技能，让完成后读给家长听，增进家长和孩子的感情，同时也给孩子提供了一个展示的平台。） 教学反思：本节课是一节关于衣服归属的对话展示课，我在本节课主要设置了3处学生的对话展示口语表达环节。一是失物招领平台的展示，而是课本对话的真实模拟，三是对于对话的整体感知和自我发挥。本节课做到了以学生为本，将课堂归还给学生，主要是以学生自我展示，小组合作等形式，给学生提供开口说英语，演对话的机会。同时丰富多彩的教具也深得孩子们的喜欢，自制的漂亮衣服小卡片，实物衣服等，贴合生活实际，学生学习兴趣浓厚。本节课的重点是Is this yours? Are these单复数问题，在处理这个重点问题时我采用了图片数学的思想，物体的数量=1时用 Is this? 物体数量1,或者本身大于一时，比如裤子，鞋子，袜子等，都用 Are these ? 然后选择不同种类的衣服，让学生去选择合适的句子对重点内容进行强化，替换练习。小老师的环节，生生互相提问，是对重点内容的再次强化和检测，结果发现学生对于单复数的应用还是很不错。在处理难点问题：物体的归属上面，我自编一个失物招领的小故事，让学生对于衣物归属问题变抽象为具体，容易接受和理解，在role play时学生戴上熊猫和Zip的头像表演对话时惟妙惟肖，生动可爱。在Lets talk对话展示环节，我先是借助对话图片，提问学生，让学生对于对话大概有所了解，然后再去播放视频，学生有的放矢的观看视频，事半功倍，通过语音的模仿，让学生体会英语本土发音的玄妙之处，同时加入动作手势的介入，加深了学生对话对话梗概的记忆，同时也有助于培养学生的胆量和自信。为了激发学生们的积极性和主动性，我利用欢快的歌曲，打地鼠游戏，失物招领处动物角色扮演，