四年级上册语文教案.doc

新课标人教版四年级上册语文教学设计一、学生基本情况分析 二、教材理解分析1.教材的基本结构本册教材共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200字，会写200字。本册教材改变以往几期将每课词语列在书后，而是将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。2.教材重难点重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语，重视朗读训练、默读训练。练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。学会写书信。积累语文园地和精读课文中的好词好句。三、本册教学要求本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、具体教学策略1.要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，为全面提高语文教学成绩而努力奋斗。6.给学生推荐读课外书格林童话和爱的教育。五、学习方法指导 1.让学生做学习语文的小主人，要培养学生独立自主的去学习，进行语文实践活动，才用适合自己学习的方式方法，逐步提高自己的学习能力。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文，丰富知识提高能力。2.从意识上对学生进行转变，让学生明白语文学习到底学什么，怎样学，解决目标性的问题，这就要潜移默化的进行渗透，时时说，事事说，我想只要坚持就会有收获。3.鉴于学生听的能力比较弱，每节课进行专门的听力训练，读一篇小文章，问几个问题，把这个小文章记录下来，对学生的听力和习作能力的培养应该有用。4.从最基本的知识点抓起，降低难度，将语文基本知识的培养渗透在课文中。5.加强学法指导，逐步锻炼学生的自主学习的能力，目前的重心放在词语的自学方面，虽然刚开始很差，我想他们一定会掌握好的学习方法，能力一定会提高的，现在的差是为了以后的不差。更高层次的自学逐步进行渗透。6.鉴于他们阅读量少，阅读兴趣不高的现状，加大课外阅读量是目前的重中之重，充分利用班级订阅的语文学习报和学生已有的课外读本，开展课外阅读活动，以“献一本读十本”为主题建立班级图书角，扩大阅读量，提高学生的阅读兴趣。7.注重学生写作兴趣和习惯的培养，多进行小练笔活动，指导学生我手写我心，写出真情实感。六、教学进度安排周次起止日期教 学 内 容课时一8.258.30开学报到 1.观潮 2. *雅鲁藏布大峡谷4二9.29.63.鸟的天堂 4*火烧云 语文园地一7三9.99.13 5.古诗两首 6.爬山虎的脚7四 9.16 9.20 7.蟋蟀的住宅 8*世界地图引出的发现 语文园地二7五9.23 9.27 9.巨人的花园 10.*幸福是什么 11.去年的树 5六9.3010.4 12*小木偶的故事 语文园地三 5七10.710.11 13.白鹅 14.*白公鹅 15.猫5八10.1410.18 16*母鸡 语文园地四5九10.2110.25 17.长城 18.颐和园 4十10.2811.1 19.*秦兵马俑 语文园地五5十一11.411.8 20.古诗两首 21.搭石 6十二11.1111.15 22.跨越海峡的生命桥 23*卡罗纳 7十三11.1811.22 24. *给与是快乐的 语文园地六5十四11.2511.29 25.为中华崛起而读书 26.那片绿绿的爬山虎7十五12.212.6 27.*乌塔 28.尺有所短 寸有所长 语文园地七7十六12.912.1329.呼风唤雨的世纪 30.*电脑住宅31.飞向蓝天的恐龙7十七12.1612.20 32.飞船上的特殊乘客 语文园地八6十八12.2312.27 选读课文赏析6十九12.301.3复 习二十1.61.10 期末测试 总结工作 六、审批意见总评语：（由各教研组评定。从教师备课、上课、批改作业、课外活动指导、学生学习情况等各方面考核评定） 教研组长（签字） 月 日教务处意 见教务主任（签字）月 日学 校领 导意 见校长（签字）年 月 日第一单元备课一、单元教材分析本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。二、教学设计理念本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。三、单元教学目标知识与技能：1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、语文园地中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。过程与方法：1.采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。情感、态度与价值观：1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。四、教学重难点1.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2.增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵4.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。5.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。6.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。五、教学措施学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。六、教学课时1.观潮 2课时2.*雅鲁藏布大峡谷 1课时3.鸟的天堂 2课时4.*火烧云 1课时语文园地一 3课时1、观 潮教学目标：（一）知识与技能： 1.理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 2.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 3.学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。（二）过程与方法：通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习，体验边读边想的朗读方法。（三）情感、态度与价值观：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。培养学生热爱大自然的情趣。教学重点: 积累并运用课文中描写潮水的句子。教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备：多媒体课件。教学方法：从读课文入手，教学生观察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。教学时间：2课时。第一课时教学过程：一、导入新课。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。二、引导初读课文。提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。三、检查交流。1.这篇课文共有几个自然段？2.哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3.因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？四、讲读课文。（一）读第一段。1.齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2.这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段。1.指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？2.默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。3.指名读句子。4.“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三段。1.学生自学。2.交流讨论。（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。（3）师生评议，加深理解。（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）指导朗读。（四）讲读第四段。1.大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？2.交流讨论。五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？第二课时教学过程：一、复习旧知。二、补充介绍钱塘江大潮。三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。1.观潮的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。2.大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。四、巩固生字新词。五、课堂练习1.练习有感情地朗读课文。2.把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。3.练习背诵第三段。六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。板书设计：声形潮来前平静闷雷滚动一条白线11观潮潮来时越来越响横贯江面山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地恢复平静水涨船高课后反思： 2* 雅鲁藏布大峡谷教学目标： （一）知识与技能： 1了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2学习收集资料。（二）过程与方法：经历自主探究，多层次阅读交流过程，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。（三）情感、态度与价值观：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点: 了解雅鲁藏布大峡谷的特点。教学难点：学习作者表现事物特点的写法。教学准备：教学课件，以及有关雅鲁藏布大峡谷的资料。教学方法：自主阅读，合作探究，教师点拨。教学时间：1课时。教学过程：一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文1出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。2初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3抽读课文，检查预习情况。4说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”“奇异”5默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）三、再读，感悟全文1齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米 长:504米平均深:3268米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。2除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？3指导朗读，强调气势。4齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异（热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性5指导朗读：6雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文板书设计： 大拐弯（神奇）雅鲁藏布大峡谷 长、深、窄（数字） （世界之最） 自然博物馆（举例） 秘境（处女地）课后反思： 3、鸟的天堂 教学目标：（一）知识与技能： 1.学会3个生字。能正确读写课文中的词语。 2.理解内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。选择自己感受最深的部分背下来。 4.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。（二）过程与方法： 1.读通课文，学习生字新词，理解课文大意。 2.提出问题，解决问题。 3.思维拓展，深化主题。 4.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。（三）情感、态度与价值观： 能有感情地朗读课文。 感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学重点: 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。教学难点：学习描写事物静态和动态的方法。教学准备：教师准备多媒体课件；学生以小组合作的形式上网查阅有关鸟的天堂的资料。教学方法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学时间：2课时。第一课时教学目标： 1.初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 2.学习本课生字新词，会用“陆续”造句。 3.认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣 1作者简介。 2揭示课题。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文。要求：（1）读正确；（2）读通顺。思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 2检查反馈。 （1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 （这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 三、再读课文，理清文脉 1速读课文。思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ （1）自己读读、划划、想想。 （2）小组讨论，重点讨论“为什么？” 2检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 1轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 2质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ 3在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 （1）尝试有感情朗读。 （2）朗读指导。 （3）有感情朗读有关句段。 4根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。第二课时教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 2自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（2）根据学生的回答随机点拨： 理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。A想象句子所描写的情景。 B有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文，鼓励探索 1置疑。2介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 1背诵课文12、13自然段。2尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）板书设计; 鸟的天堂 大榕树 鸟 大 茂盛 多 欢快课后反思： 4、*火 烧 云 教学目标： （一）知识与能力：1学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。 2按照一定的顺序分段，概括段意。3学习本课生字新词，理解重点词语。 4有感情地朗读课文。背诵课文。 （二）过程与方法：经历自主阅读、背诵、体会意境、交流收获等多种形式的朗读学习，激发学生观察大自然、热爱大自然的思想感情。 （三）情感、态度与价值观：了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。 教学重点: 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。教学难点：体会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学准备：学生准备有关火烧云的资料和图片；教师准备多媒体课件。教学方法：自主阅读，按连接语的要求学习课文，体会感情。教学时间：1课时。教学过程： 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段1.激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。2.学生尝试练习。3.指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：4.小结学法，抓住特点完整提纲。5.第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背）6.小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读1.出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 自由朗读第4-6自然段；火烧云形状变化有哪些特点；说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。2.学生尝试学习，进行四人组讨论。3.交流学习过程：4.指导有感情的朗读。5.小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话1.千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题：（任选一题）抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。2.学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）3.投影反馈，订正。五、课堂小结板书设计： 颜色：五光十色 火烧云 变化多端 形状：千姿百态课后反思： 语文园地一 教学目标： （一）知识与能力：1培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。4积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。 （二）过程与方法：经历口语交际、习作、对联积累、交流收获等多种形式的综合学习，训练学生听、说、读、写能力。 （三）情感、态度与价值观：感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象；积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。教学准备：1. 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2. 实物投影仪。教学方法：自主探究、合作交流、读背积累、教师点拨相结合。教学时间：5课时。第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。二、在小组交流1交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序2推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时 习作指导1.学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2.搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3.你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ a可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4.要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5.学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6.学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7.课外写作文。第三课时 修改习作（一）自读习作，初步修改1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。（二）指名读习作，大家共同修改1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2再次修改自己的习作。（三）展示台1学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时 我的发现 日积月累（一）我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类的句子。（二）日积月累1读读认认。（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？2读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。第五课时（一）趣味语文（二）词语盘点1读读写写2读读记记3听写词语（三）完成同步单元练习课后反思：第二单元备课一、单元教材分析本单元一共有四篇课文，其中古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅是精读课文，世界地图引出的发现是略读课文，语文园地二是综合性训练。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。二、单元设计理念本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主合作探究”的教学模式。在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。三、教学目标1.认识本组生字,会写要求会写的字和词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。3.理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。5.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。6.读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。7.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。9.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流。10.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。11.熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。12.学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。13.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。四、重难点1.借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。2.体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。3.了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的。4.创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。5.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。6.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。7.熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。五、教学措施在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时，还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。六、教学时间5.古诗两首2课时6.爬山虎的脚2课时7.蟋蟀的住宅2课时8.*世界地图引出的发现 1课时 语文园地二 4课时5、古诗两首 教学目标： （一）知识与技能： 1有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 （二）过程与方法：知诗人 解诗题抓字眼 明诗意想意境 悟诗情 （三）情感态度价值观：培养学生对古诗文的兴趣、热爱古诗文；学会全面地看待问题；感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。教学重点： 1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点：能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。教学准备： 学生查阅收集有关苏轼的资料，教师准备多媒体课件。教学方法：自主学习、合作探究，在熟读成诵的基础上领略诗人的精神境界。教学时间：2课时第一课时教学过程： 一、引入我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）二、整体感知，初步了解诗意1.指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。）2.用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。）三、自主探究，理解感悟1.借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。（生自学，教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题，可以向老师、同学求助）2.小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）3.集体汇报交流，感悟诗意和哲理（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。）师小节：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？同时引导联系画杨桃，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。四、品读欣赏，积累诗句播放庐山的风景，配乐朗读。（师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们高兴吗？让我们一起朗诵这首广为流传的题西林壁）五、感悟写法作者是怎样写千姿百态的庐山风景？学生汇报，教师点拨。作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。六、总结课文，拓展延伸学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？1.课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。2.将诗改写成短文，加上自己的感悟。 板书设计：题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度观察，结果各不相同）第二课时教学过程： 一、引入走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）二、学习古诗1.回忆上一节课我们是怎样学的？（学习过程中要善于指导学生积累学习方法，学以致用。正所谓“教是为了不教”。）2.用上节课的学习方法学习这首古诗。（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。（2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。（3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。（4）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。如，可以这样预设：三、品读欣赏，感悟道理1.引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。2.我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？四、感悟写法作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报，教师点拨。五、巩固练习1.背诵两首古诗，默写题西林壁。2.说说下面诗句的意思。六、作业创作一首赞美家乡的诗。板书设计：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论）课后反思：6、爬山虎的脚 教学目标:（一）知识与能力： 读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容；学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。（二）过程与方法：（三）情感、态度与价值观：教学重点: 了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。教学难点：通过语言文字的理解，体会爬山虎的脚向上爬的原理。 教学准备：教师准备课件。学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。教学方法：在学生自主读、合作读的基础上，引导学生有感情地朗读课文，理解文中的语句，从而体会爬山虎脚的特点以及它之所以能向上爬的原因。教学时间：2课时。 第一课时教学过程：一、导入新课：1.谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤