我的班级管理“切入点”.doc

我的班级管理“切入点”一个班级的健康发展，需要科任教师的支持与助力，需要有效的家校沟通与配合，需要班主任引导、激发学生不断进取的信心与勇气，实践中我们的突破口在哪里呢？一、接手新班，以“让科任老师喜欢咱们班学生”为切入点每接一个新班，我首先要求学生做好三件事：课前将黑板擦干净；将讲台、讲桌擦干净；科任老师一走进教室，全体学生立刻起立，声音洪亮地向老师问好。这样做，几天后就会得到积极的反馈。有的老师说：“你们班的讲台真干净，讲桌上没有一丝粉笔灰；有的老师说：“你班学生向老师问好声音响亮，充满热情。”可见，科任老师已经从这些细节对我班学生产生了好感。我把老师的夸赞转达给学生，进而要求他们做到让科任老师走进班里就感到心情愉快。学生们经过讨论，决定从以下几个方面入手：教室打扫干净，物品摆放整齐，见到老师问好，无论什么情况下都不能顶撞老师。有的学生还从家里带来花草装饰讲桌。一次，一位给我们班代课的老师夸奖道：“你们班的小孩真好！”原来这位老师上课时，要给孩子们批改作业，可没带红笔，她向教室看了看，一个学生便主动将红笔送到老师跟前。这件小事给老师留下了深刻的印象。当科任教师发自内心地喜欢学生时，上课的状态一定是最好的，看学生的眼神必然是亲切的。学生也会从老师那里感受到关爱，师生关系便进入了良性的循环。有了良好的师生关系做基础，何愁教师不认真教，学生不努力学呢？二、转化学生，以“让家长感受到孩子进步”为切入点五年级上学期，她们班的一位同学因沉迷网络个方面表现极差，甚至偷家长的钱，家长一提起就气不打一处来，恨得咬牙切齿。经过一段时间观察，我发现这个孩子除了对学习不感兴趣外，其他方面表现都不错。于是我把孩子在学校很听话、能及时完成作业、值日不偷懒等优点通报给家长。家长听了，对待孩子的态度慢慢好了起来，和孩子的关系也逐渐融洽了。家长也经常在孩子面前称赞班主任，孩子也会更加信服班主任的管理。对于这样的学生，要注重鼓励。回答问题正确，竖一下大拇指赞一个；三天没有迟到，表扬一句；一周没上网，赞一句“够男子汉”。在学校，学生总能感受到自己在老师心中的良好印象；在家中，总是能够看到家长的好脸色，学生自然珍惜这个良好局面。任何人都不愿生活在横受指责的环境中，善于发现学生每一处细微的进步，善于把对学生的鼓励融入一个个平常的细节之后，将会精诚所至，金石为开。三、超越自我，以“找出小问题，取得小成功”为切入点日常管理中，我们班的男生无论哪一项评比总是输给女生，男生总觉得自己不如女生，没有信心赢了女生。于是，我经常鼓励男生：“许多事情不是不可能，而是没有去做，只要有决心，就能够做得最好！”于是，我带领男生们把所有扣分的环节找出来，一一整改。此后，男生的有了明显的进步。学习也是这样，学生只有强化自己的优势，解决一个有一个细节问题，才能不断进步。每次考试过后，总有许多学生感叹自己粗心，会做的题目没有做对。只有后悔远远不够，还需要针对每一个细节扎实训练，一个毛病一个毛病去克服。一次次的小成功会提高学生的自信心，让他们满怀信心地投入到下一个挑战之中。四、全面发展，以“家校合作，互动共育”为切入点促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中我都有目的，有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。充分利用家长的力量来协助自己的工作，每次家访时我都向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。班主任工作千头万绪，每天面对的是一个又一