语文人教版八年级下册小石潭记.docx

湘潭江声实验学校20162017学年度第二学期 八 年级 语文 科 集体备课教案研讨时间5 月 8 日 第13周星期1上课时间5月 10 日第 13 周星期3执笔人刘再望执教者刘再望班 级1527 班总第 节课 题小石潭记教学目标1、掌握重点实词和短语。2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。教学重难点1、掌握重点实词和短语。2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情课时安排：两课时第一课时一.导入 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一小石潭记。二.简介作者，背景，解题。 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。(始得西山宴游记钴姆潭记钴姆潭西小丘记小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记 )小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三.整体感读。1.试读。A、 生初读课文，圈出生字、生词。B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。参差cenci 寂寥j lio 摇缀 yo zhu 隶l 篁竹hun zh清冽qn li 为坻wi d 为屿wi y 为嵁wi kn 佁然y rn 俶尔ch r 翕忽x h 差互cjhu 悄怆qio chun 幽邃yu su 2.悟情。 探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？ 他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。（明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。） 3.范读。 放录音 4.仿读。 探究：如果给朗诵配上音乐，你认为选择怎样的音乐？ 配古筝音乐，很缓很低的古筝乐曲 比较古典，有欢乐，但并不欢快。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。四.理解全文 1.小组交流（六人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。 2. 师生共同疏通文意。 （1） 古今异义。去： （古）离开 （今）前往，到某处 怡然： （古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子 小生： （古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 3.一词多义 以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因） 为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错） 4.翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。斗折蛇行，明灭可见。 溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。凄神寒骨，悄怆幽邃。 静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。 5判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 闻水声，如鸣佩环。（ ） 皆若空游无所依。（ ） 似与游者相乐。（ ） 天涯若比邻。（ ） 五.总结六.作业1读，背课文。2、翻译课文。第二课时一、 整体感知 1、 课文写的是哪个地方的景色？（小石潭） 2、下面请大家再仔细读读课文，看看作者都写了小石潭哪些景物？ 水 石 树 鱼 源 岸 环境 3、小石潭的特点是什么？请从文中找出一个字或词语预设：（1）.清（水尤清冽）句子：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。学生朗读，解释。v链接材料：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。(吴均与朱元思书）v春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（郦道元三峡）v高峰入云，清流见底。 （陶弘景答谢中书书（2）青句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。学生朗读，赏析。 妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境 ，令人心驰神往 。（3）幽句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合 寂寥无人总结1：小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”？找出描写“石”的句子（1）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（2）其岸势犬牙差互（3）凄神寒骨四、细读课文，落实重点实词。看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点，投影：这是一个 的小石潭。我是从 看出来的。并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗？细读课文，落实重点实词。哪些句子是快乐的，这些句子中哪一句是最精彩的，同学们讨论（学生讨论2分钟）例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，“全石为岩”。我是从“为坻为岩”这几个词语看出来的。注意：为，成为的意思。这句话 的意思是大家一起把这句话读一读。明确：教师预设： 填词 理由 重点讲解 树木青葱青树披拂学生看注解理解 群鱼戏水潭中.相乐定点写景 水清见底潭中.相乐侧面描写 源头曲折潭西南蛇行斗折蛇行 岸势崎岖其岸势.其源犬牙 环境凄清坐潭幽邃学生看注解理解五、品读课文，指导朗读同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受，也可以几个同学小声议一议。、哪些句子是悲伤的，这些句子中哪一句是最精彩的？学生自由发言 投影：这是一个让人感到 的小石潭。 （说心情，谈感受）教师结合学生的理解指导品味词、句并有感情地朗读课文。六、探究作者的情感过渡语：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？预设：凄神寒骨，悄怆幽邃（忧伤孤寂）以其境过清（凄清）那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”，怎样理解？柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称永州八记。小石潭记就是其中最著名的一篇。（柳宗元的永州情结）七、拓展：千古文人山水梦，“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。如：柳宗元的江雪：千山鸟飞绝，（绝）万径人踪灭。（灭）孤舟蓑笠翁，（笠）独钓寒江雪大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。（张岱湖心亭看雪） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均与朱元思书）八