英语人教版四年级下册Unit4At the farm A.Lets spell.docx

PEP新版四年级英语下册Unit 4 At the farm A lets spell教案 袁晓琳一、 教学目标：能力目标：1. 学生能感知并归纳or在单词中的发音规则；2. 能够读出符合or发音规则的单词；3. 能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。情感目标：学会乐观面对困难，用积极的心态转化消极的观念。二、教学重难点重点：学生能够归纳出or在单词中的发音规则，读出并拼写出符合or发音规则的单词。难点：熟练读出并拼写出符合or发音规则的单词。三、教学准备1.教学课件；2.磁纸3.磁性字母教具4. 单词卡片教具5. 绘本练习题四教学过程Step1: Warming-up & Lead in1. read and judge（PPT闪现一些关于York的基本信息，学生通过判断了解York的基本信息）T: Good morning, boys and girls. I have a friend. His name is York. Now lets know something about york. First, lets read and judge. Please say “Yeah, yeah, yeah.” If you think it is true. And say “No.No.No.” if you think it is false.2. Discuss in group: Whats the same?（通过PPT呈现关于York的真实个人信息，由此观察文本中标红的词汇有什么相同之处，从而发现or的发音规律）T:Now Lets know the real information about York. My name is York. Im not forty years old. I have short hair. I do sports in the morning. Boys and girls, now please look at the words in red and discuss in group: whats the same?Ss: discuss（“or”sounds/ ）学生讨论发现or的发音规则1：or在单词中一般发/音，与al同音。3. watch a vedio about the sound of “or”通过视频感知or在单词中一般发/，学生通过拍桌子打节奏跟读视频内容。Step 2:presentation1. know more about YorkT: Boys and girls. Lets read a story to know more about York. York is four. （单词卡片York贴于黑板并带读） He has a fork.（单词卡片fork贴于黑板并带读） Eat some pork.（单词卡片pork贴于黑板并带读） Eat some corn.（ 单词卡片corn贴于黑板并带读）2. Listen and chant together3. T:York is only four. But he is very busy. Why?SS:T: Maybe he has so much_.S1: homeworkT: Now lets have a look. Why York is so busy.T: I read a _.（留空部分让学生自己读单词） I watch a _. I play with _. I have so much “_”.T:Oh,really.Lets listen.（通过听录音让学生感知or的另外一种发音：在w后常发/ 音，与ir/ur同音。）T: Now lets look at these words. Listen and discuss in pairs: anything new about “or”Ss:.（学生发现or的另外的发音规律后ppt呈现York搬重物时发出的声音/）T: （邀请一位学生将教室里一张桌子搬起来并模仿搬重物时发出的声音/）T:带读word, worm, Worf, work并将相应的单词卡片贴于黑板4. read more words(world map& homework)Step3: practiceYork invites you to have a word spelling test. If you can pass the test, you will get a gift.Test1:spell the words according to the rules（小鱼吹泡泡）Test 2: read , listen and number（课本练习）Test 3: look, listen and write（课本练习）Test 4: I can spell（听音摆词）组长读小卡片上的三个单词，其余组员根据听到的单词找出字母，将字母贴在磁纸上，完成单词的拼写。Step 4：ExtensionT: Congratulations. You have finished all the tests. Look. A funny story for you.(Yorks horn)T: Do you like the story about York? Ss:T:Now two students a group. Choose and fill in the blanks.（完成绘本单词挖空练习）Step5: Summary & homeworkT: In this class, we not only learn the sounds of “or”, but we also learn “Be optimistic, and youll be happier.”T: Homework for today. Thank you.板书： Unit 4 At the farm A. Lets spellorwordwormWorfworkYorkforkporkcorn教学反思： 本课材料是人教版新教材四年级下册Unit4A部分Lets spell的内容。呈现了字母组合or在单词中发音规律，训练or的音-形对应关系，帮助学生按照发音规则拼写单词。通过情景创设，采用任务搭建支架，利用拆音、拼音、比较和分类等语音意识训练活动，引导学生小组合作进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出or在单词的发音规则。本课中的亮点如下：1、授人以鱼、不如授人以渔我人物York为载体,通过情景创设，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出or在单词的发音规则。语音教学中我并非一味地授业，而是引导学生独立思考，寻找规律，变被动为主动，提高学生进行自主探究、归纳的能力，进而具备应用知识的能力。2、课堂设趣、寓教于乐 兴趣是学生最好的老师。有了兴趣学生才会有学习的动力。因此在上本课时，我采用“chant”，小鱼吐泡泡游戏、绘本故事等形式来激发学生的兴趣，遵循习得规律，从易到难，让学生体会语音带来的成就感，从而激起学生的积极性。本课最大亮点是完成任务后得到的礼物。关于York的绘本故事激发并保持学生对语音学习的好奇心和兴趣，通过学习过程使学生获得学习的成就感，增强学习的自信心，并且引导学生形成正确的学习方式，促进语言运用能力的发展。3、合作学习、高效有序 在帮助学生感知并归纳or的第一个发音规则时，我以York个人信息为驱动给学生下达任务：四人小组合作读读标红色的词，找出标红词结构的共同特征，接着合作拼读符合发音规则的单词。在下达任务时，让学生了解小组合作的要求和具体操作步骤，让学生清楚如何开展。然后，我穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正。学习气氛轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通。本课中合作学习形式多样，有四人小组合作、同桌合作。小组学习有分工，有合作，有序开展，人人能投入，人人有收获，在最短的时间内保证人人过关，读出单词。通过小组合作学习，促进了学生主动参与课堂，大胆说，主动交流，乐于与他人合作学习。4、支架搭建、提升能力 分析了教材和学情后，我对教材内容进行了重新处理。在四年级前面3个单元的词汇教学中我已经提前渗透教学了含有字母组合or的单词，为本课时集中教学提前搭建好支架。本课时的难点是or两种发音规律的归纳。为了突破难点，我以学习任务单为驱动，搭建支架，引导学生进行探究，自主体会。在本课学习切入时，我导入小男孩York的个人信息的一些句子，学生朗读并猜测对错，在情境中激活旧知，目的是要让学生在已知的词汇中感知体验字母音-形之间的关系。融词于句，由易到难，有层次地搭建支架。学习任务的设计符合学生的学习规律：第一个任务是让学生四人小组合作自主发现字母组合or在单词中发长音的规则；第二个任务是听录音，同桌两人合作，找出字母组合or的新的发音规律。在后面完成几个测试中难度递进，创设有利于学生自主探索的时间和空间，激发学生自主参与。不同基础的学生都能积极投入学习，沿着老师搭建的支架逐步攀爬，学生能积极地去探究发音