语文人教版八年级下册21、与朱元思书.doc

第21课 课题：与朱元思书【课标分析】1能利用工具书识字词；规范书写。2理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。3诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。【教学重点、难点】1. 教材分析应重点让学生在反复朗读训练中，利用工具书，掌握重点实词和虚词，疏通文意，在此基础上理解作者游览了富春江美景以后的感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返。”体会作者向往自然美景,厌弃社会世俗意欲归隐的思想，则是教材的难点。2. 教学重点 掌握文中的重点实词：“从、任意、奔、轩邈、经纶、柯”。 通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的，能用现代汉语翻译课文。3.教学难点准确理解“鸢飞戾天”两句话的含义及其蕴含的作者的思想感情。【教学目标】 1. 借助工具书和课下注释，掌握文中的重点实词：“从、任意、奔、轩邈、经纶、柯”的意思和用法。2. 通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的，能用现代汉语翻译课文。3. 疏通文意，在此基础上学习作者写景方法，感受和想象文章描绘的美景。4. 准确理解“鸢飞戾天”两句话的含义及其蕴含的作者的思想感情，体会作者向往自然美景,厌弃社会世俗意欲归隐的思想。【课时安排】2课时（拟1课时）【教学过程】 一、从吴均的一首小诗山中杂诗（山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。）入手，引出作者吴均。作者在当时文坛上影响很大，南史说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为吴均体。”另著有续齐谐记，是当时志怪小说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。二、自主学习【学生活动一】朗读课文。1.自由朗读课文，利用工具书，结合课下注释，正确朗读课文，注意朗读节奏的划分。2.指名学生朗读课文，其他同学倾听，注意字音、节奏，听完后纠正。3.教师范读课文，听读课文，纠正字音、节奏，学生注意倾听。4.齐读课文。要求学生坐直、端起课文，大声朗读。【活动二】1、吟诵，读出层次感；（理解文章） 2、吟诵，读出陶醉感。（披情入文）【学生活动二】疏通文意1.先个人利用工具书，结合课下注释，疏通文义。2.勾画出自己不理解的地方，小组合作交流解决；组内不能解决的，可向老师请教。3.提出疑难，全班解决。4.教师提问关键重点词句。【设计意图】此活动为了达成教学目标1中的“掌握文中的重点实词：“从、任意、奔、轩邈、经纶、柯”和教学目标2中的“能用现代汉语翻译课文。”过渡语：疏通了文意，我们已对文章内容有了一些了解，那么你认为作者写这篇文章想要表达什么样的思想感情呢？三、【学生活动三】朗读课文，勾画文中写景句子，体味作者写景方法1、默读课文，勾画文中优美的语句，并进行背诵。2、利用批注法对优美句子进行批注。教师示例：、奇山异水，天下独绝。批注：总写山水的特点，总领全文、水皆缥碧，千丈见底。批注：从视觉角度写水，重点表现水的清澈，“千丈”利用夸张写出了水清澈的特点，生动形象。【学生活动四】品味“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”学生小组讨论，然后全班研讨。教师根据时机出示相关资料帮助学生理解。出示：吴均生活时代背景及相关材料1、魏晋六朝，是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。2、均文体清拔有古气，好事者或效之，谓为“吴均体”。先是，均表求撰齐春秋。书成奏之，高祖以其书不实，使中书舍人刘之遴诘问数条，竟支离无对，敕付省焚之，坐免职。寻有敕召见，使撰通史，起三皇，讫齐代，均草本纪、世家功已毕，唯列传未就。普通元年，卒，时年五十二。3、梁武帝曾有“吴均不均，何逊不逊”的批评。学生发言之后，教师小结：吴均生于乱世而渴求建功立业，在无数次碰壁之后，转而欣赏自然山水，美丽的自然风光既陶冶了性情更成为作者的知音，难怪其有归隐之志。四、【综合建模】教师在学生发言之后小结：人是时代的产物，我们了解任何人都不能忽视其所处时代特点。言为心声，我们反复诵读文章再结合对时代特点的把握就能洞察作者内心的奥