语文人教版八年级下册《马说》.doc

马说复习课教学设计 一、复习目标： 知识目标：熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容 能力目标：掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力 情感目标：理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要二、教学重点：能背诵并默写课文，掌握字、词、句意，并理解文章内容三、教学难点：在了解背影的基础上理解文意，在理解文意的基础上做好开放创新题，并认识到把握机遇的重要性四、教具准备：多媒体教学课件、课堂检测卷五、教学方法：自主合作探究六、教学时间：1课时七、教学过程： （一）复习导入： 1、导入语：文言文是我国文学史上的瑰宝，走进文言文，我欣赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，我钦佩欧阳修“醉能同其乐，醒能述以文者”的民本思想，我向往陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得，我喜爱刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观豁达，走进文言文，我们聆听的是古人的心声，感悟的是人生的哲理。正因为古文化的博大精深，文言文在中考语文试卷中占有重要地位，成为兵家必争之地。俗话说，知己知彼，百战不殆，文言文阅读都考察什么呢？大家一起来看：指生朗读 2、文言文阅读的考试内容 掌握文学常识理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）理解并翻译文章中的句子归纳文章内容要点，概括文章中心分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法3、师：古往今来写马的文章中，以韩愈的马说最为著名。这节课，我们就以马说一课的复习，一起来探讨文言文复习的规律。首先来关注本节课“复习目标” 复习目标： 知识目标：熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容 能力目标：掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力 情感目标：理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要4、要深刻了解作品内容，须先了解作者，关于韩愈，你知多少？学生自由发言。 师：真不错，“慧眼识英雄”，让我们一起进入“作家档案”5、出示“作家档案”，内容如下：指生读 韩愈（768824）字退之，河阳人，唐代文学家、诗人，散文尤其著名，韩愈早孤，由兄嫂抚养成人，他自幼刻苦好学，知识渊博，他写的散文笔力雄健，流畅明快，成就很高，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部作品都收在昌黎先生集里曾学其作品左迁至蓝关示侄孙湘送董邵南游河北序初春小雨等6、释题并明确体裁：说得不错，再深入了解一下，周敦颐爱莲说“说”：是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些社会问题所持的观点，写法灵活，但讲究文采，跟现代的杂文相近。 师：同学们，鼓足士气，让我们进入第一环节基础知识关，每一位同学都很出色，要坚信：站起来，你就是风景！（二）复习基础知识 1、生快速背诵课文，师巡视之后检查背诵情况，分别找男女生各一名来背。 师：首先请大家快速背诵课文看谁背得又快又准！ （带头鼓掌）男同学这么优秀，女同学自然不甘示弱，来一个？ 2、（听清老师新的要求）生默看注释一遍；师：同桌之间口头互测重点词、句挑选你认为考试中最可能考的开始！ 3、针对不理解的字、词、句质疑（勇敢提出来，我们共同解决） 4、师出示检测题：解释划线词，学生快速抢答规则：师读题，说开始，再答题 A组 祗辱于奴隶人之手 食之不能尽其材才美不外见 其真无马邪 师强调：通假字最爱考，写清同谁最重要 B组策之不以其道 执策而临之一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材扁鹊见蔡桓公才美不外见 故虽有名马既克，公问其故师强调：一词多义，不同意思要分清C组古今异义 马之千里者，一食或尽粟一石 古义：有时 今义：或者 三峡：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵 五柳先生传：或置酒而招之 送东阳马生序：或遇其叱咄 岳阳楼记：而或长烟一空 D组 词类活用 马之千里者，一食或尽粟一石 千里：名词用作动词，日行千里 师强调：结合句子理解最重要 E组 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 且欲与常马等不可得 执策而临之 5、复习重点词语，想达到事半功倍的效果吗？老师“招你一招”巧做知识卡片通假字勤整理，一词多义要分清，古今异义巧归纳，词类活用记心中不管复习哪一课，只要你精心制作知识卡片，定会有所收获心动不如行动，马上开始啊！ 6 、我出你译，男女生擂台赛 3 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 马之千里者，一食或尽粟一石 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 其真无马邪？其真不知马也 7、男女生闪亮登场，真让我大开眼界，思考什么样的句子最爱考？（1）特殊句式(如:省略句倒装句宾语前置句). (2) 运用修辞之句（如排比、对偶等） (3) 含有重点词语的祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。如：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。通假字词类活用古今异义词等(4) 主旨句:反映作者情感:蕴含哲理:结构上起一定作用之句:在复习备考中，只要你用心，有针对性地复习，定会成为中考的赢家。（三）文意分析： 1、出示思考题： 本文的中心论点是什么？ 全文共三段，各段的大意是什么？ 文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？这种写法有什么好处？ 作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会现实？表达了自己怎样的见解？ 2、分组讨论，整理各题答案 3、作者要表达的见解与他所处的时代是息息相关的，根据文章内容，你觉得韩愈是在什么背景下写的这篇文章？指生回答师补充介绍背景： 这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。4、复习时，我们要以诗解文，以文读诗，还可将同一作者的不同作品巧妙结合起来，将会更深刻理解作品内涵。左迁蓝关示侄孙湘每学一篇文言作品，透过它去了解的是一个时代，接近的是一种文化，理解的是一种心灵，当你心中有这种意识的时候，文言文复习就不再是枯燥的，反让你久久向往与怀念。（四）拓展延伸（1）有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它。这时，一个路过的相马的人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上，老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话，能从诉说自己的怀才不遇；谴责赶车人的愚昧粗暴；感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。（2）如果你怀才不遇，你学哪位古人？ A韩愈怀才不遇写文学 B苏秦悬梁刺股勤读书 C.陶渊明归隐田园乐悠悠（3）拓展延伸：选准角度、展开想象、联系实际、言之成理、巧用修辞、语言流畅 6、怎样复习更有效？老师“送你一把金钥匙”牢记重点字词句，夯实基础别小视，温习作者及背景，促进理解巧联系。复习中心和写法，篇篇归纳和整理，拓展延伸巧作答，言之成理有新意。瞄准中考要精练，提高能力拿第一。（五）中考试题选 1、解释下列句子中加点的词。（4分） （1）一食或尽粟一石 （2）食马者不知其能千里而食也 （3）策之不以其道 （4）执策而临之 2.用现代汉语翻译文中划线的句子 其真无马耶？其真不知马也（2分） 3.本文表达了作者怎样的思想感情？ 4、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（4分） 答案 1.（1）有时（2）通“饲”，喂（3）用鞭子打（4）面对 3、对在位者不能识别人才、埋没、摧残人才表达了强烈的愤慨。 4、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。 （六）结束语：现代社会，我们有太多展示才华的机会，我们担心的，不是有没有伯乐，而是我们是不是体格健壮、心理健康、胸怀祖国、放眼天下的千里马！这首小诗与大家共勉。怀才不遇何所惧，把握机会创奇迹，少年须展凌云志，马不扬鞭自奋蹄。愿同学们在自己的人生道路上策马扬鞭、马到成功！八、板书设计： 马说韩愈千里马 人才 伯乐 知贤识才的人 托物寓意 食马者 愚妄浅薄的封建统治者 对在位者不能识别人才、埋没、摧残人才表达了强烈的愤慨。 教学反思：马说是脍炙人口的名篇，复习好这篇课文能使学生更好地了解、掌握文言文复习的规律，为今后的复习指明方向。备课上，我搜集了一些资料，认真钻研了教材，根据“语文课程标准”，联系学生实际，制定了教学目标根据目标，精心设计教学环节：“基础知识文意分析拓展延伸中考演习”这一模式我觉得符合文言文教学规律，而且能够很好地促进学生完成当堂学习任务。既能突破重点难点，又能寓教于乐，调动学生的积极性。依据学生的认知规