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文档简介

岳阳楼记教学设计教学目标：1、理解文中重点难点文言实词、虚词，疏通文章大意。2、有感情地朗读课文，感受古仁人“先天下之忧而忧”的高尚情怀。3、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。教学重点：1、掌握重点文言词汇和句子。2、感受古仁人“先天下之忧而忧”的高尚情怀。教学过程：一、导入以“江南三大名楼”和相关诗句导入课文。二、检查预习，自主探究1、在课前预习基础上，疏通文句。2、教师及时订正补充。.解释词义：（1）乃重修岳阳楼 （2）属予作文以记之 （3）予观夫巴陵胜状 （4）此则后阳楼之大观也 （5）前人之述备矣 （6）南极潇湘（7）是进亦忧，退亦忧 （8）或异二者之为 （9）则有去国怀乡（10）至若春和景明 （11）而或长烟一空 （12）宠辱偕忘 （13）不以物喜 （14）先天下之忧而忧 （15）后天下之乐（16）微斯人.翻译：（1）览物之情，得无异乎？ （2）不以物喜，不以己悲。（3）微斯人，吾谁与归？ （4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐3、学生齐读课文，注意体会文意。三、合作探究本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文的一大特色。1、请同学们找出对应的语段或语句。2、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应？他们被“谪”后的心情会怎样？“谪守”与“迁客”对应。3、第二节中有一个过渡句，自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写，请找出来，读一读。过渡句：“览物之情，得无异乎？”4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢？为什么会有不同呢？“物”“异”而“情”“异”：阴冷险恶悲；春光明媚喜。5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢？他们是怎样做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他们以什么为“喜”，又以什么为“忧”呢？“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”6、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？既是自勉，更是劝慰友人。7、另外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合，还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用，你能把它们找出来吗？ “观夫然则若夫则有者矣至若则有 者矣嗟夫然则噫”这些标志性词语的运用，使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成，浑然一体。8、小结：全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。学生自由朗读一遍课文，进一步体会叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。四、小结反馈：1、学生交流学习本课的收获。2、教师小结 同学们，学习了岳阳楼记这篇文章，我们要注意体会和学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，做一个胸怀天下的人。五、课堂练习（见PPT）六、布置作业：1、尝试背诵全文。2、掌握重点文言词汇和句子。3、优化设计
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