语文人教版八年级下册行路难（其一）.doc

行路难（其一）教案教学目标：1、知识与技能了解有关李白的文学常识，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。2、过程与方法掌握诗歌朗读的节奏和方法，反复诵读至背诵。3、情感态度和价值观了解人生道路的坎坷，学习诗人对理想不懈追求的顽强品格。教学重点：背诵诗歌，理解诗歌的内容。教学难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。课时：一课时课型：诵读鉴赏课教学过程：课前准备（作者简介）： 李白（701-762），字 太白，号 青莲居士，人称诗仙，与杜甫并称李杜 。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。一、导入“曾梦想仗剑走天涯，看一看世界的繁华”，这不仅是现代歌手许巍的梦想，也是唐代大诗人李白的梦想。李白何许人也？相信在座的各位并不陌生，我们从小就学过很多他的作品，从这些作品中你读到了一个怎样的李白呢?（学生联系作品，谈谈自己印象中的李白）出示课件：我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从_（诗句）中，读出_的李白”（例如：“我从床前明月光，疑是地上霜中，读出孤单寂寞的李白”）如1：“我从举头望明月，低头思故乡中，读出思乡的李白”。2：“我从抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。3：“我从蜀道难，难于上青天中，读出怀才不遇的李白”。4：“我从天生我才必有用，千金散尽还复来中，读出自信乐观的李白”。师：说得真好！思乡的李白，才华横溢、满腹忧愁的李白，怀才不遇的李白，自信乐观的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：行路难。看看今天，我们又将认识一个什么样的李白。二、写作背景简介：唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首行路难表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（板书课题）三、整体感知：1、 明确学习目标；2、 多媒体播放课文朗读，学生听读，注意诗歌的节奏、轻重音等；3、 学生自由朗读诗歌，初步感知诗歌内容；4、 请同学们对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。（除课下注释外，可补充：“顾”：看；“安”：哪里等）（幻灯片出示）：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴 。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。温馨小贴士：学习一首诗，我们需要读懂大意后才能更好地朗读，朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。5、 全班齐读诗歌（要求注意诗歌的节奏，读出感情）五、研读诗歌：（1）诗文一、二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图。“金樽清酒”“玉盘珍馐”至少是五星级的标准，可是李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢？诗文哪些地方暗示我们原因了吗？引导明确：诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充满了愁闷。从课题行路难里面我们可以感受到。路是一种象征，象征人生之路。（2）诗人在“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句中，运用了比喻 的修辞方法，形象地表明了人生道路上的艰难险阻，自己的政治道路被权贵阻塞 。（3）诗人在第7句和第8句中用了哪两个典故，诗人用典的作用是什么？ 明确：诗人暗用姜太公和伊尹终得任用的故事，表示自己对重回朝廷仍然抱有希望 （4）最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了什么感情，应该如何理解这种感情？明确：在经过前面感情的反复回旋之后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信他自己的理想抱负总有实现的一天。突出表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 六、合作探究： 古人云“诗言志”“言为心声”，今天，我们学习这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的李白。1、（请一个同学朗读，其他学生轻声齐读，体会诗歌中诗人形象）经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，下面请大家以下面句式为依托，研读这首诗。请大家四人一组相互交流。2、让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：多媒体：我从 这句诗中，读出了一个 的李白，因为 。 如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。 我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。 我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。 我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。 我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。3、如果用一句话总结，这是一个怎样的李白？明确：（这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。）这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。4、自读熟读。请把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。 学生自由朗读，随后男女生比赛读。熟读成诵