人教版2001版九年级下册第三单元第九课《谈生命》教学设计 .doc

人教版2001版九年级下册第三单元第九课谈生命教学设计 大连市一二二中学 王晓春【教学目标】1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。【课型与课时】1.自读课，朗读赏析课2.一课时 【预习要求】1. 练习有感情的朗读课文2. 初步具有自主、合作、探究学习的能力。【课文简析】文章中蕴含着作者丰富的感情，可以通过朗读体会得到。要指导学生认真朗读，读到感情激越处要情调激昂，声音响亮；读到感情平静处要语调深沉；读文章最后部分要情调高昂，字字蕴含力量。【教学创意】采用“板块式”教学结构，将教学过程共分为六个板块，即：创设情境，激疑导入-自主朗读，整体感知-把握内容，理清结构-质疑问难，深化理解-写话训练，感悟提升-反思小结，巩固创新。【教法学法】教学方法：1.情境导入法 2.诵读教学法3.多媒体辅助教学法4.语文活动式教学法学法指导：1.圈点勾画2.朗读感悟3.情感体验法4.小组合作法【核心问题】比喻写法【教学过程】一、情景导入(1分钟)生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。钢铁是怎样炼成的中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业为人类的解放而奋斗。”今天我们就来看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。 (1分钟)【设计意图：引入新课，创设良好的情感氛围】二、朗读课文（9分钟）1、检查阅读效果：（1）读准字音，理解词义（2分钟）挟(xi)卷 芳馨(xn) 怡(y)悦 云翳(y)巉（chn）岩 荫庇（yn b）2、默读课文，感知文意，理清行文思路(5分钟)(带问题朗读：本文只有一段，但思路清晰，章法严整，看能否找到划分层次段落的关键语句？)（1）、理清行文思路第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。2、思考问题：（2分钟）作者把生命比做了什么的？你觉得有道理吗？【设计意 图：问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。】三、精读课文，探究美点（20分钟）1、品味音韵变化之美（10分钟）本文语言优美，字里行间充满着情感，表现在朗读上有急，缓，轻，重，抑，扬，顿，挫得变化之美，请选择一小部分，要求能体现上述的美感。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走妙处：轻重缓急交错相应，起伏变化，赋有音韵美。 【设计意图：语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是探寻语言美，提高学生的语文素养。】2、品味哲理美（10分钟）文章运用拟人化手法，形象化地揭示了生命的一般规律，表达了坚强的意志和豁达乐的精神。让我们为之一振：【原句】“大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！”【品析】这句话运用了反复的方法，庄重又富含思想。其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，在常人眼中，死亡或许是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了常人所不能达到的思想高度，看似平常，实则蕴含着深刻的人生哲理。【原句】“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”“快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？”【品析】可以说是作者几十年的生活经验之大成，是最富有思想情感的句子，也是全文的点题句。不仅提炼出了深刻的哲理，而且表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、自然、人生的深刻感悟。具有激昂、达观的情调，这种情调在这几句中表现得更明显。【原句】“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”【品析】这句话非常的生动形象，说明了人的一生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀等，只有单一的经历是不行的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。说人到了老年，即使有无限感慨也应感到幸福和欣慰。【设计意图；语文新课程标准指出语文学习要求学生能够在阅读文本的过程中体会文中优美的语言、丰富的人物情感，从中受到作品的感染和激励。】四写话训练，感悟提升。 请从下面三个话题中任选一个，写一段话，表达自己对生命的理解。1. 作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”“在快乐中固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶？乐耶？”为话题写一段话。 （设计意图：通过这