第7周数学阅读2010[1]49.doc

“数学阅读按要求写数 ”课时教学计划施教时期 年 月 日教学内容小学数学补充读本P5659例15。P6064练习五第19题以及阅读材料。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1. 通过阅读材料，知道古人是怎样计数的以及数在生活中的运用。2. 能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。3在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。教学重难点重点：体会数在实际生活中的运用。难点：能解决生活中的有关数的实际问题。教学资源学生经验：学生能根据要求进行写数和认数，并能利用所学的知识解决一些简单的生活中的实际问题。教学准备：小黑板、数学补充读本预习设计一、求知角1预习小学数学补充读本P 5659例15，P6061练习五第19题以及阅读材料古人计数。阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。2试着做P6061练习五第19题。二、小天地1.收获与体会：2.问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果。（预设4分钟）1学生小组交流预习情况，说说你对数有什么了解？2全班交流。二、预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，明确目标。三、自主尝试解答（预设 5分钟）学生可以打开书本P5659例15。自主学习菜单：1想一想，在解答过程中要注意什么？2说一说，解题时你是怎样想的？ 3试一试，你能解答吗？四、分享提炼解法（预设15分钟）1.指名学生口答。2.讲解例1。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。3讲解例2。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。4讲解例3。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。5讲解例4。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。6讲解例5。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。【板块一】1拿出预习作业和小组同学交流讨论。由组长组织本组学生汇报预习成果。2全班交流。【板块二】1引入：我们的生活离不开数，数就在我们的身边。今天我们就来研究按要求写数，它可以解决我们生活中的一些数学实际问题。2揭示课题。板书：按要求写数。【板块三】1出示例题2学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】1指名说说，在解题时要注意什么？2讲解例1。总结：根据读数的规则去思考。一个数的末尾的0都不要读，而中间的0要读，如果中间是连续的两个0，只读一个。所以一个0也不读的，就要把0放在末尾，即8800.只读一个0的，要把0放在中间，即8008，也可以把一个0放在中间，一个0放末尾，即8080.3讲解例2。总结：用三张不是0的数字卡片可以组成多少个不同的三位数时，可以以百位为标准，先把3放在百位上，可以组成2个不同的三位数，即：368、386.同样的道理：百位上是6时，能组成2个不同的三位数，即：638、683.百位上是8时，也能组成2个不同的三位数，即：836、863，共6个不同的三位数4讲解例3。（1）解题的关键是什么？（2）总结：5张数字卡片可以组成几组，就是把组成的三位数分成两类，一类是：2个数字相同1个数字不同，即：4、4、6和6、6、4两组，它们均能组成3个不同的三位数。另一类是：三个数字全部相同的，即4、4、4，它们只能组成1个三位数，即444.所以合起来一共有3+3+1=7（个）不同的三位数。 5讲解例4。(1)解题的关键是什么？（2）总结：在1100中，“1”在个位上出现过10次，分别是1、11、21、31、41、51、61、71、81、91；“1”在十位上出现过10次，分别是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19，“1”在百位上出现过1次，就是100.所以共有10+10+1=21次。6讲解例5。（1）解题的关键是什么？ （2）总结：通过十位与百位比和个位与百位比，可以发现：百位上的数字最小。如果百位上是1，那么十位上是6，个位上是3，这个数就是163；如果百位上是2，那么十位上是7，个位上是4，这个数就是274；如果百位上是3，那么十位上是8，个位上是5，这个数就是385；如果百位上是4，那么十位上是9，个位上是6，这个数就是496.作业设计五、即时巩固内化（预设15分钟）（一）必做题1完成P6061练习五第16