02四下第一单元三位数乘两位数的笔算第二课时.doc

三位数乘两位数的笔算第二课时教学案 课 题三位数乘两位数的笔算课 型练习课案 序第二课时教学目标知识技能让学生巩固三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。数学思考提高学生的计算正确率。解决问题笔算三位数成两位数时要注意什么。情感态度使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决计算问题的兴趣。教学重点巩固三位数乘两位数的笔算方法。教学难点进一步熟悉中间有0的乘法。课前准备（教具、活动准备等）小黑板。教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、口算练习二、导入三、笔算练习四、解决实际问题五、拓展练习六、小结与作业“想想做做”第5题。（小黑板出示）比一比谁做得又快又准确。出示正确答案。交流：这些题你算的时候有什么窍门么？小结：可以先不考虑后面的0，算出结果后再添上几个0。 提问：第一组题下面2题为什么得数会一样呢？上一节课我们学习了三位数乘两位数的笔算。（出示课题：三位数乘两位数的笔算）通过同学们的作业发现主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有0。今天我们就来上一节练习课。（补充课题：练习）师板书：84537 60428提问：你是怎么计算的呢？补充：如果算式是要算37845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？通过两个竖式的对比，使学生清楚原来的写法要乘2次，后面的算法要乘3次，还是前面的算法比较简便。指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。第2题：提问：这里都需要和0相乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？ 交流小结：当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，指导订正。提问：笔算的方法是什么？小结：笔算三位数乘两位数时，用两位数个位上的数去乘三位数，乘得的数的末位和个位对齐，用两位数十位上的数去乘三位数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。笔算时我们应注意什么呢？小结：三位数乘两位数，（1）注意每次相乘积的末位与乘数的哪一位对齐；（2）注意三位数中间有0时，不能漏乘；（3）注意不能忘记每次计算时的进位。第7题 ：问：你有疑问么？分别列式算出两条路的长度。指出：速度时间=路程 2、第8题： （1）学生独立审题。（2）引导学生选择必要的信息独立解决问题。 （3）组织校对，对“人均月收入”“人均年收入”的含义略作解释。3、第9题： 读题后让学生说说自己准备如何解答？提问：有不同的方法吗？交流时让学生说完整的解答过程。第10题： 帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。 指名学生回答，让学生说说解题思路。1、在里填上合适的数字。（1）交流探讨思考过程。（2）师讲解得出答案。2、探究一下正确的积是多少。小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609，那么正确的积是多少？小结。师提问：通过今天这节课堂的练习，你掌握了哪些知识？2、布置作业：完成“想想做做”第6题。学生独立完成。指名学生口答，校对答案。同桌交流讨论。学生口答。指名板演，其他学生独立完成。全班交流计算过程。校对答案。全班交流。补充题先让学生算，算完后分别说说两次乘得的结果。同桌讨论，小组交流，全班汇报。全班交流小结。学生读题后试着独立解决。通过同桌交流知道求路程的方法：速度时间=路程学生读题目，弄清楚“人均月收入”“人均年收入”的含义。根据“一年12个月”确定计算的方法。学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题，选择其中的条件，进行计算，计算后和另一个条件进行比较。学生读题目理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。学生独立完成计算。学生先独立思考，然后小组交流思考方法，最后全班汇报。学生谈学习收获。学生独立完成作业。通过让学生独立练习，再小组交流，培养学生快速口算能力。直奔主题，让孩子明白本节课的学习内容。通过复习笔算乘法的方法，巩固认识，为学生主动参与、积极学习创造条件。启发学生根据问题选择所需要的条件，并采用合适的方法来解决问题，学生的解题应用能力。让学生通过练习思考题，立足点高，思维含量多，既其到巩固效果，又达到延伸目的。通过学生的叙述，可以进一步提炼出本课的练习要点。附板书设计： 三位数乘两位数的笔算练习 84537= 37845= 60428= 速度 时间 = 路程 三位数乘两位数的笔算练习课堂教学实录课 题：苏教版小学数学四年级上册第一单元三位数乘两位数的笔算练习执教时间：2009年4月27日教学过程：一、 口算练习小黑板出示“想想做做”第五题。214 609 432 12402140 6008 2034 70202104 6050 3230 3900师：比一比，看谁做得又快又准确。学生独立完成。出示一个学生的答案，指名口答，全班校对。师：你在算这些题的时候有什么窍门吗？（同桌交流讨论）生：我们可以先不考虑后面的0，算出结果后再添上几个0。师：那第一组题下面的两题为什么得数会是一样的呢？生：因为我在计算的时候，不考虑0，那么这两题都是计算214，算好后都是添一个0，所以得数是一样的。师：上一节课我们学习了三位数乘两位数的笔算。（出示课题）通过同学们的作业发现主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有0。今天我们就来上一节练习课。（补充课题：练习）二、 笔算练习师板书：84537 60428指名板演，其他学生独立完成。第一题：84537师：你是怎么计算的呢？生1：我是先用845乘7得5915，然后再用845乘30得25350，最后把两次的结果相加得31265。生2：我先用两位数个位上的数去乘三位数，所得结果的末位和个位对齐，然后再用两位数十位上的数去乘三位数，所得结果的末位和十位对齐，最后把两次的结果相加。师：如果算式是要算37845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？生1：就按照这样的顺序写竖式。生2：把三位数845写在上面，两位数37写在下面，这样算起来简便，只要算两次，如果按照顺序写，就要算三次，加的时候也容易算错。师板演：37845，把两位数放在上面，三位数放在下面。师：你真聪明！三位数和两位数相乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。第二题：60428师：这里都需要和0相乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？ 生1：8乘4得32，所以十位上就是3。2乘4得8，没有向前进，所前一位上就是0。生2：当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。 师：你说得真是棒极了！ 统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，指导订正。师：笔算的方法是什么？生：笔算三位数乘两位数时，先用两位数个位上的数去乘三位数，乘得的数的末位和个位对齐，用两位数十位上的数去乘三位数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。师：笔算时我们应注意什么呢？生1：计算三位数乘两位数时，我们要注意每次相乘积的末位与乘数的哪一位对齐。生2：注意三位数中间有0时，不能漏乘。生3：注意不能忘记每次计算时的进位。师：总结这三个孩子的意思，就是计算三位数乘两位数时，我们要注意：（1）每次相乘积的末位与乘数的哪一位对齐；（2）注意三位数中间有0时，不能漏乘；（3）注意不能忘记每次计算时的进位。师：计算题孩子们都掌握得不错，那接下来有信心挑战解决实际问题的练习吗？生齐：有！三、解决实际问题 1、第7题：学生自由读题。师：题目读完后，你有疑问吗？ 生：同样是京沪路，为什么火车的速度比汽车快，而火车所用的时间却比汽车长呢？师：咦，还真是的呀，这是为什么呢？有谁知道的。生1：我知道，一个是京沪铁路，一个是京沪公路，不是同一条路。生2：我知道：京沪铁路比京沪公路长。学生独立列式算出两条路的长度。全班校对答案。师：在这道题目中，我们求路程的方法就是用“速度时间=路程”这道公式的。师板书：速度时间=路程2、第8题：指名读题。师：有不懂得词语吗？生1：“人均月收入”是什么意思？“人均年收入”又是什么意思呢？生2：“人均月收入”就是平均一个人一个月的收入。生3：“人均年收入”就是平均一个人一年的收入。学生选择必要的信息独立解决问题。 组织校对并纠错。3、第9题： 学生自由读题。师：你准备怎样解答这道题目呢？生：我准备先求张小红45分钟能打多少个字，然后再跟5300比较。师：不错。有不同的方法吗？生：这份稿件如果用45分钟打完，每分钟需要打几个字。然后跟115比较。师：还有吗？生：这份稿件如果按照张小红的速度去打，需要几分钟打完。然后跟45比较。学生独立解答后交流。4、第10题：学生齐读题目。师：在解这道题的时候，需要注意什么呢？生1：“已卖出的”要按“每个16元”计算。生2：“剩下的”要按“每个13元计算”。 学生独立解答，全班交流校对。四、拓展练习1、在里填上合适的数字。学生独立思考完成。第一题：师：你怎样解答的？生1：我先确定第一个数的个位的。根据个位上的4，我知道了2乘2得4，2乘7得14。有两个答案，再根据十位上的1，我知道了，填2是不行的，只能填7。生2：根据结果的十位上是0，我知道了，第一个积的十位上9，只有2乘9得18再加1得19。所以第一个数的十位上就是9。那第一个乘数就是97。生3：只有3乘7得21，所以第二个乘数的十位上一定是3。生4：乘数知道了，我们就可以计算了。第二题：师：这道题可以怎样解答呢？生1：根据第二个乘积中间有零，我知道三位数乘数的中间有零。生2：根据第二个乘积的个位上是8，我知道4乘2得8，4乘7得28，三位数乘数的个位上就可以填2或7。但是5乘7得35，个位上不是0。所以三位数乘数的个位上只能填2。生3：确定了乘数就可以进行计算了。2、探究一下正确的积是多少。小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609，那么正确的积是多少？生齐读题目。师：这道题你准备怎样解答呢？生：我可以根据错误的积和错误的一个乘数求出另一个正确的乘数，然后就可以计算出正确的积。学生独立解题，后全班交流校对。五、小结与作业1、小结。师：通过今天这节课堂的练习，你掌握了哪些知识？生1：我能熟练的进行三位数乘两位数的笔算了。生2：我会用几种方法解决同一个问题了。2、布置作业：完成“想想做做”第6题。教学反思：本节课的教学内容分成两部分进行的。一是通过练习巩固学生对三位数乘两位数笔算方法的掌握，从而提高学生计算的正确率。在这部分教学中，结合第一课时中学生对乘数中间有零的计算掌握情况不是太好，所以我加大了这部分的练习力度。在设计练习时，我分为两种