英语人教版四年级下册Unit5.My clothes B.Let’ lean.docx

教学设计 Unit5. My clothes B.Lets learn 李秋菊教材分析：本课时是Unit 5第二课时B.Lets learn,要求学生能听，说，写，认读单词coat,shirt,socks,jacket,shorts,shorts,sweater,.本课时学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，所以我将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。学情分析：根据我班的实际情况，我首先让学生在已知的基础上进行复习。在这个教学环节中我创设了make a servey的情景，这样可以让学生融入实际的语言教学中对话与学习。在教授新单词时，我是以图片或实物进行着，在每教一个单词时我都会以句子导入，做到词不离句。在practice的环节中，我创设了几个环节：1、看口型猜词2、看图片贴单词或看单词贴图片3、Whats missing ?等这几个游戏活动，这样可以让学生在游戏活动中学习与加固本课时的教学内容。设计理念：在跨越式理论指导下，以语言交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理念的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实到教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素质、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标：1. 能听、说、认读本课时主要单词：coat,shirt,socks,jacket,shorts,sweater.2. 能用句型Whose .is it/are these？They are.来提问并回答。3. 能听懂会唱Lets chant部分歌谣。教学重点：听、说、认读coat,shirt,socks,jacket,sweater,shorts.教学难点：1. coat,shirt,socks,jacket,shorts,sweater常用复数用法。2. Where are my socks/shorts?中系动词are 的复数形式的理解。教具准备：录音机，录音带，单词卡片，图片（准备实物，效果更好）。Step 1. Warm-up1.Free-talk:T:Whats this ? Ss:It is a T:What colour is it ? Ss:It isT:Is this your skirt ? Ss:.T:Where is my skirt ?（板书）2.教师出示图片skirt/pants/hat/cap/dress/shoes.让学生看图片猜单词。3.让学生带着自己的作品在班里进行询问调查，（根据板书的形式让学生用英语询问调查）。4.展示成果;抽几组同学进行板书对话。（给予奖励）教学目的：在情景中进行复习是为了让学生能够在已知的基础上滚动回忆，加固已学的知识，从而达到温故而知新的教学效果。Step2. presentation1、教授新词shirt ,教师指着自己的衬衣说：Look at my shirt ,My shirt is white .教学生读几遍shirt(板书)，并即时提问Look at your shirt .What colour are your shirt? Where is my shirt?(教师可以自问自答Look,There is my shirt .)教师多说几遍让学生无意识中学会。2、教授socks(实物)教师先拿出一双旧的袜子，说My socks are white,too .My socks are old .然后再拿一双崭新的袜子说; My socks are new , 注意发音。（板书）3、教授jacket图片)教师出示jacket的图片，说：What is it? Its What colour is it?注意jac-ket分音节教学，让学生快速记忆这个单词。（板书）4、教授coat/sweater（图片）出示coat/sweater的图片，说What is this?Its a coat/sweater.What colour is it?板书：coat/sweater5、教授shorts图片)教师出示的shorts图片，说What are they ?They are .What colour are they ?(号部分可以用中文代替，鼓励学生说。) 教授shorts的发音。注意后面的“ts”的读音。教师即时向学生询问Do you like shorts? What colour do you like ? I likeshorts.6、They are . 注意后面的“s” 让学生自己总结说出为什么有些句子用is有些用 are 呢？（区分are、is的用法，并告诉学生pants,socks,jeans,shorts,shoes。没有单数形式的）教学目的：让学生能够结合图片或实物的学习方法，在presentation的环节中让学生初步认识与学习新词和句子Step 3. practice:1、看口型猜词。（奖励）2、看图片贴单词或看词贴图片。3、Whats missing ?4、合作学习（请大家根据板书扮演角色）教学目的：为了让学生加深记忆，我采用了以上几种游戏活动。让学生在游戏活动中轻轻松松地学习和记忆。Step 4.practice1.以Lets chant 结束本课时。（准备录音机）教学目的：以歌谣结束本课时的教学内容是为了让学生懂得音乐的美，并以歌谣来让学生区分are、is的用法，加深记忆。2.画一幅卡通人物图画，并给人物“穿上”各种衣物。教学目的：本班大多数孩子都比较钟爱唱歌、画画，此环节可以让孩子在学习之余一边玩，一边快乐学习，让孩子感受到学习方法可以是多样性的。Step 5. Consolidation1. Summary2. homework板书设计: Unit3 Is This your shirt ? B Lets learn/Lets chant shirt？(图片) jeaket(图片) Where are my socks？(图片） What colour is the sweater (图片) shorts? (图片) co