数字编码说课稿.doc_第1页
数字编码说课稿.doc_第2页
数字编码说课稿.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数字编码（二）说课稿一、说教材1、 教材的地位及作用数字与编码是人教版数学五年级上册第七单元“数学广角”的内容，是新课标新增加的实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本课选取的是例2的教学内容作为一课时进行，是通过学习身份证号码编排的知识，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的作用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。让学生初步尝试运用数字进行编码，初步培养学生的抽象概括能力，通过实践加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学兴趣的积极性。2、 说教学目标知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会数字编码编排的特性及广泛性，从而初步尝试编码。能力目标：通过了解身份证编码的含义，培养学生分析编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生搜集信息、观察、比较、分析的能力。情感目标：通过编码的应用，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。3、 本课的重点和难点：探索身份证编码编排方法，体会编码编排的合理性，科学性，尝试编码。二、说教法本节课，从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的学生生活，贴近学生的生活经验和知识背景。因此，课前，我布置学生收集了父母和自己的身份证号码，通过猜游戏引人本课学习，让学生感受到数学就在我们身边。启发式教学法。通过精心教学设计导入，引发学生兴趣，明确目的，进入课题。组织引导学生通过身份证号码入手探究身份证编码激发学习兴趣。启发式教学方法贯穿整个课堂，使学习变得生动活泼，锻炼学生的灵活性、应变能力等，从而培养学生学习主动性和思考解决问题的能力。2、说学法自主探究。对于身份证号码的编码规律是让学生自己去观察、比较、讨论发现的。小组合作学习。让学生将课前收集到的身份证号码在小组内交流，通过观察、比较发现规律，小组内设计编码等。三、说教学过程（一）通过学生收集身份证号码，为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生眼前，使“数字与编码”这一看来似抽象的问题变得直观、有趣。（二）讨论交流，探索规律。一个学生去分析身份证号码有一定的困难，以小组合作的形式进行探索便于比较、发现规律，6、7个身份证号码更利于学生观察、比较、判断寻找编码的一般规律，在较高层位上提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。为了让学生展示自己探索结果，在交流中建构认知，在各小组对自己研究的对象有了一定的认知后，给他们提供一个相互交流的平台，并充分发挥教师的指导作用，帮助学生了解身边身份证编码知识。（三）实践运用，了解身份证的作用。创设问题情境，运用所学知识解决问题，在实践中巩固。了解身份证在实际生活中的作用，感受数学编码与生活的密切联系。（四）联系实际，拓展思维。实际生活中的数字编码有很多，与我们的生活紧密联系，使学生体会到数学与现实生活关系紧密，为进一步的学习打下基础。（五）实践应用，尝试编码。要学生编码就是让学生亲身体验到运用所学知识解决实际
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论