语文人教版八年级下册《行路难》.doc

行路难教学设计 学习目标1.反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。3.赏析品味富有表现力的语言。学习重点：学习目标2 3学习难点: 学习目标2学习方法：研读和赏读法，自主合作探究法 。媒体运用：多媒体课时安排: 一课时学习过程课前预习：1. 借助资料和注释，解决诗歌里面的生字词。2. 反复诵读，直至能够基本理解诗歌的内容。3. 感悟诗歌所表达的情感。一、导入新课提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白，今天我们就来学习李白的一首古诗。板书课题。出示大屏幕。我们来看一下这首诗的背景。大家齐读。1.写作背景：唐玄宗天宝年间，李白经朋友举荐来到长安，准备大显身手，但是没有得到施展抱负的机会，不久李白遭受谗言排挤，不得不离开了长安。此时李白写了三首诗，表达政治上遭遇挫折后的复杂心情。2.释题“行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的行路难共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀。二、学习活动一：吟读读准诗歌的节奏 读准字音，读准节奏，读出情感。比一比赛一赛，看谁读的好。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 读准下列字的音： 樽 箸 塞 歧理解两个通假字的意思：羞 直三、学习活动二：美读感受诗中的美句 思考,并且用笔写下你的感受里面的关键词。重点句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”赏析：尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定的信念。这个句子的含义是乘风破浪,沧海扬帆,给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境,是作者壮思飞扬的理想境界的描述。因此,人们这样评价,说它是“千古雄句,激荡人心”。四、学习活动三：说读理解诗中的难句 1.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满。 2.闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。请自选一句阐释它的含义和作用。提示：第一个层面,要阐释它的含义；第二个层面,要阐释它的作用。 学生两两对学，讨论，然后得出结论。明确：第三句是用喻,就是用比喻。连续用喻,来描绘自己现实的困境,用比喻来表达自己的心情； 第四句是：我想闲暇时坐在溪边垂钓:这句是用吕尚垂钓时遇周文王的故事来表达自己的希望。忽然又梦见乘船从白日边经过:这句是用商朝伊尹的故事来表达自己的憧憬。第四句是用典,就是用典故来表达自己的希望、憧憬、梦想,同样也是写心情。 五、再次理解整首诗的含义。金樽斟满清酒,一杯要十千钱,玉盘里摆满珍美的菜肴,价值万钱。面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽。我拔出剑来,四处看着,心中一片茫然。想渡过黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行,却被满山的大雪阻拦。我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边经过。行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今身在何处?总会有乘风破浪的那一天,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。 六、课堂检测：1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进劝勉 ： -，-。2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子 -，-。 3、诗人以“行路难”比喻 - ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句： -，-4这首诗表达了诗人怎样的情感？-七、教师总结：诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。最后，希望同学们用知识丰富我们的头脑，用憧憬激励我们的意志！八、作业1、正确默写古诗。2、小作文（300字）：如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对?九、板书欢乐 希望 自信 苦闷 失望十、课后反思：行路难是诗仙李白仕途不济，仍对自己充满信心的浪漫主义代表作之一。由于诗歌教学的精髓是对诗歌意境的感悟和提升。因此我的教学目标确定为：1.反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。3.赏析品味富有表现力的语言。根据教学目标，在教学设计时主要抓住了一下三点：一是以“看、听、读、品”环节为切入点，帮助学生感受诗歌意境，进而领会作者感情的变化。这样既可以提高学生的诗歌鉴赏能力，又可以在语言的把握中体会作者的感情变化。二以“朗读”环节作为突破点，指导学生音读、译读、情读，这样，学生在读书中体会了李白的复杂的感情，领悟到了诗歌的语言精妙。也符合了语文课程标准中关于