王瑞商的变化规律说课.doc

商的变化规律说课稿河口小学 王瑞一、教材简析“商的变化规律”是小学数学四年级上册第五单元“除数是两位数除法”中的内容。“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材首先呈现两组题使学生在计算的过程中发现商随着被除数、除数的变化而变化，再通过填写表格中的商，引发学生去思考“被除数、除数和商的变化有什么规律？”从教材的编排，我们看到商的变化规律是将变与不变作为同等重要的，让学生通过变的规律来探究不变的规律，使这一部分知识更加系统、全面。二、教学设计的依据及思考1、教学目标：（1）使学生理解掌握商的变化规律，会用规律口算相关除法；（2）引导学生经历计算、观察、比较、分析、举例验证等探究活动，体会“变”与“不变”的数学现象。培养学生研究问题、解决问题的能力。（3）激发学生的主动参与意识、自我探索意识、体验愉快的合作学习；培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。2、教学重难点：本节课的教学重点是让学生通过观察、比较在探索过程中发现商的变化规律，商不变规律在实际中的运用是教学的难点。3、教法与学法：数学课程标准强调：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时我选择以引导发现法为主，谈话、合作、讨论法为辅。引导学生用眼睛观察，比较相关算式的内在联系；动脑去想，抽象出“变”的规律；动口去说，概括出商的变化规律，在多种感官的协同活动中主动获取知识。通过观察比较、交流归纳，使自主探究的学习方式贯穿教学全过程，从而达到训练思维、培养能力的目的。三、教学过程为了突出重点，突破难点，本着“让过程和方法进课堂”的教学原则，结合学生特点，我设计如下教学环节：1、以境激趣、导入新课。本课内容较多，在第一环节我以孙悟空给猪八戒发饼的有趣故事导入，让学生初步感悟商的变化现象后我顺势提出：被除数、除数和商之间的“变”与“不变”，有没有规律可循？引出课题商的变化规律并为学生提供学习材料，顺利进入下一环节。2、合作交流、探究规律。为使课堂脉络清晰，我将商的变化规律的探究分为两大部分：第一个任务是探究“商变化”的规律，包括被除数不变，除数和商的变化规律以及除数不变，被除数和商的变化规律。首先让每个学生自由计算、思考并在小组中进行充分的讨论、总结。在这一过程中，我也参与学生的探究活动。指导学生按照一定的顺序观察、比较，在观察中比较，在比较中思考，在思考中探索，在探索中交流，在交流中总结出规律。第二个任务是学习“商不变”的规律，这是本课的重点内容。在前面的探究的基础上，学生通过计算、观察、比较、主动探讨总结出：被除数和除数同时乘（或除以）相同的倍数（0除外）商不变。并及时运用规律解决课前疑问，加深理解。在探究以上商的三个变化规律时，我引导学生合作学习，通过动脑动口动手，既提高学生解决问题的学习能力，又培养了合作学习的意识和习惯。给学生提供展示研究成果的机会，体验成功。学生在表述时，对于逻辑的严密性和语言的完整性我及时指导，在突出重点的同时培养学生的语言表达能力。3、精讲点拨，系统梳理。在学生发现初步规律后，再次通过三组典型事例，完整归纳总结出商的变化规律，教师作重点强调。3、运用规律、解决问题。对于新知需要及时巩固运用，才能得到理解内化的效果。本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，我设计如下练习题从简单的口答、口算题，到