19夹竹桃导学案.doc

19.夹竹桃教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文；2能抓住关键词句，体会作者喜爱夹竹桃的原因，体悟作者的表达方法；教学重点、难点能抓住关键词句，体会作者喜爱夹竹桃的原因，体悟作者的表达方法；教学准备学生课前收集夹竹桃、作者相关资料 教师制作相关课件活动方案导学策略活动一：品悟“韧性之可贵”1.朗读课文三、四自然段：（1）用“ ”画出你认为最能体现夹竹桃韧性的词句，多读几遍，在旁边写下你的阅读感受。（2）圈画出形容花美的四字词语，想想：课文是如何体现夹竹桃的韧性的？2.组内交流，读好所画的句子。3.全班交流。活动二：品读“幻想之奇妙”1. 读读课文第五自然段，想想：（1）作者为什么特别喜欢月光下的夹竹桃？它让作者幻想到什么？给人怎样的感觉？（2）站在月光下的夹竹桃前，你也会产生怎样的幻想？ 2.组内交流，选择你最感兴趣的一个幻想，读给组内的小伙伴听。3.全班展示。检测反馈： 选择4、5自然段中你最喜欢的一句有感情地背下来。一、 谈话导入。同学们，上节课我们一起认识了一种很奇特的花，它叶似竹，花如桃，这种花有一个很有意思的名字叫“夹竹桃”（指板书）上节课我们一起去欣赏了夹竹桃奇妙有趣的花色，我们知道：夹竹桃不是引读（幻灯出示首）这是为什么呢？用文中的一句话来说说。（幻灯出示首尾）二、活动一：品悟“韧性之可贵”过渡：这节课，就让我们带着发现的眼睛，再次走进课文，去观赏这普通的花，去体会它的韧性和它带给季先生的幻想。（幻灯出示：“活动一”要求）1. 一生读“活动一”的要求。2. 生自主、合作学习，师巡视。3. 全班展示：预设： “然而，又长出一嘟噜。”（幻灯出示句子）我感受到了夹竹桃默默无闻、毫不张扬、生命力非常旺盛。 你真会读书，短短的一句话悟出了这么多！ 是啊，这就是夹竹桃的韧性呀！（相机板书：韧性）“在和煦的春风里无日不迎风吐艳。”我从这句话读出了夹竹桃花期长、生命力顽强。 你找的这句话很好，老师也非常喜欢这句话。（幻灯出示句子）猜猜老师为什么喜欢这句话？ 排比：可以调换顺序吗？-对呀，这排比还有一定的顺序呢，写得多好！你喜欢吗?来，读读这处排比。 无日不：我还特别喜欢这个词，你能换一个词吗？像这种形式的词还有很多（幻灯出示：无日不、无处不等）你能选择其中一个词说一句话吗？ 这样精彩的句子，再来读读吧！ 真好!这夹竹桃多像一位顽强不屈的人呀！“从春天一直到秋天无不奉陪。”（幻灯出示）我从这句话读出了夹竹桃的花期之长、持之以恒。 哦，这儿又出现了一个“无不”，它可以换成哪个词呢？你也能用“无不”说一句话吗？ 从迎春花到菊花，无不奉陪。夹竹桃都奉陪了那些花呢？你来说，我们大家来数一数。哎呀，真是不数不知道，一数-吓一跳呀！你吓一跳是因为- 它奉陪的这些花不仅多，而且-很美，从哪里看出来？可他们都不是季先生最值得留恋和回忆的花，因为- 这样一对比就更能体现夹竹桃的-这种写法就叫做-（幻灯出示：反衬） 季先生用反衬的手法，巧妙地突出了夹竹桃韧性的可贵，我们在写作中也可以用用这种手法呀！“这吗？”（幻灯出示） 把问号去掉试试看？（幻灯出示） 比较读读，哪个更好？总结：是啊，与其他花相比，夹竹桃的韧性显得多么可贵啊！所以，作者在文章最后这样写道：（幻灯出示：这样的韧性，我爱上了夹竹桃！） 我们也来夸夸它吧！（幻灯：夹竹桃 ，我爱上了夹竹桃。）看，夹竹桃像人一样顽强、持之以恒，它可真是季先生心中的花之君子呀！难怪季先生会深深地爱上了它。三、品读“幻想之奇妙”过渡：但是夹竹桃的妙处不止如此。季先生特别喜欢月光下的夹竹桃。让我们走进活动二去看看吧！1.一生读“活动二”的要求。2.生自主、合作学习，师巡视。3.全班展示：预设： 我们组想来交流第一个问题（板书：幻想） 月光下的夹竹桃真妙啊！它忽而是地图，转眼又成了池塘，恍惚间又成了一幅叶影吹动的墨竹让我们把这份妙不可言的感觉通过朗读表达出来。哎呀，你读得真有趣！ 哦，变得鲜活鲜活的了。 嗯，还真神奇！ 月光轻柔，大门内夹竹桃芳香四溢、花影迷离，假如你也站在月光下的夹竹桃前，你会产生哪些幻想呢？ 哎呀，你可真会想像！ 你的想象可真有趣真独特！ 哎呀，你也成了“夹竹桃知己”了。是啊，多么奇妙的叶影花影呀！难怪季先生会说：“能这样-”（幻灯出示结尾，引读）让我们再读文章的开头结尾，感受季先生对夹竹桃那份深深的爱。（幻灯出示开头、结尾）总结：同学们，通过今天这节课的学习，我们知道夹竹桃之所以是季先生最值得留恋、最值得回忆的花，因为它花色-，韧性-，又能引起-，也正因为这样，他深深地爱上了夹竹桃，（板书：爱）也才会写出如此美妙的文章，文如其人，他也是一位君子呀！四检测反馈过渡：让我们记住这奇妙的夹竹桃，也记住这美妙的文字吧！（幻灯出示：检）1.