教《姥姥的剪纸》有感与教一年级的工作总结合集.doc

教姥姥的剪纸有感与教一年级的工作总结合集 教姥姥的剪纸有感与教一年级的工作总结合集教姥姥的剪纸有感教姥姥的剪纸有感上周，通过集体备课，执教了苏教版语文第十一册第12课姥姥的剪纸。 作者笑源为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥，她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。 因为是和杜老师同题异构研讨，所以在她备课研讨时，我还在反复研读文本中，到底如何解读文本呢？通过反复研读，自己对文本的确实能够深入理解体会了。 于是我抓住了文末的一句话为主线，以“有声有色”为抓手，来回忆姥姥剪纸的画面以及那“清清爽爽”的剪纸声。 然后，通过“刷刷”的剪纸声来串联课文的第 二、第三段（因为课文的第 二、第三段各有一句话含有“刷刷”）。 线索有了，于是开始了教学设计。 在第一课时了解姥姥的剪纸的段落里，我抓住第一自然段，帮助学生理清三个自然段之间的关系。 通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸“神”在哪里，例如“要什么就有什么了，无所不能”、“你姥姥神了，公鸡能打鸣”、“无可挑剔”等语句，坚持以读为主，再仿说，恰当安排好“读、讲、练”，增加学生的积累，逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言。 在第二课时教学过程中，我着重引导学生感悟作者字里行间流露出的那份以剪纸为纽带的浓浓祖孙情以及作者对姥姥的深情思念，对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。 课堂中，那“清清爽爽的剪纸声”成为了课堂教学的主旋律，成为感悟作者和姥姥之间浓浓亲情的一把钥匙。 反思 一、对于类似于姥姥的剪纸这样的长文本该如何处理?高年级的课文篇目越来越长，当我深入其中的时候，总会觉得这里也好那里也好，想要借助这个文本给学生的似乎很多很多。 就像姥姥的剪纸一课那样，这边的字词要抠一抠，那边可以想象说一说，只觉得内容太多，教不完，所以也就有了一二两课时这样的划分。 但仔细想来，这样的划分却是第二课时失败的地方之一。 我想长文本短教需要找准精当的切入点，要在把握主体的前提下，提炼出一两个看似平易却能牵动全篇的问题，力求抓住“动全身”的“一发”，通过环环相扣的问题链，聚集于一点。 而每篇文章“提领而顿，百毛皆顺”的关键点是不同的，需要老师的一双慧眼。 二、对于学生主体地位如何体现？教师对教材有了较深的理解和把握之后，如何让学生也能感悟到呢？在教学中，我过度关注了教师的引领作用却忽视了学生的主体地位。 在教学中也未能充分调动起学生的学习积极性，学生投入其中的状态不是很热烈，因此，在教学中如何有机地引导学生解读文本中理解，着实是个难题。 我想，范校引导我们“先学后教，以学定教”的教学理念或许正是解决这个问题的一把钥匙。 在学习了杜郎口中学、天卉中学和前景学校的课堂教学理念以后，我想，我们确实到了应该在课堂教学方式上作出变革的关键时刻了。 不要让课堂成为教师的展示的舞台，把我们的课堂还给学生，让那“清清爽爽的剪纸声”成为学生积极踊跃、主动学习的讨论、表达的声音。 发挥学生学习的主动性，让我们的语文课堂焕发出生命的活力。 教一年级的工作总结教一年级的工作总结今年总算受到校长的重视，让我教一年级，开始的时候我是踌躇满志，信心百倍，可是刚教了几天，才发现自己的想法错了。 既然选择了教一年级，那就让我一错到底吧。 一年级的上学期马上要结束了，我也总结了教一年级的几个关键点，现写出来与大家讨论讨论 1、凡事都要说清楚，磨破嘴皮说到家一年级的学生注意力不太集中，当你说事的时候可能他就走神了，等你说完了他也回过神来了，而后他要问你刚才你说的什么，这时你不要着急，一定要沉下心慢慢说，直到没有学生再来问你为止。 这个时候最忌讳的是没有耐心，一个两个学生问你还行，要是再有学生问你，你就两嗓子给熊回去，学生倒是不再敢问你了，可是学生也不知道你到底说了什么，最后还是达不到你的要求，更让学生不知所措。 2、耳听为虚，眼见为实，动手为本教一年级的孩子，千万要记住不要想当然，千万不要随着你的性子来。 因为一年级的孩子们的认知水平还停留在形象认知上，也就是说你不要指望你用几句话就把你想说的话内容让学生明白。 因为你说学生听，学生听的真是耳旁风，你说完了学生也忘得差不多了，你要把要讲的内容写下来。 让学生亲眼看到，并且要让学生亲自动手去做。 如果是让学生去写去读，那最好让学生连着读写三遍。 3、最差也要点点头一年级的学生还有一个特点，就是想方设法地让老师注意到他。 比如你一进教室学生就会对你说“老师，今天我没有回家，我在学校吃的饭，我妈妈给我送来的”；“老师，今晚上我家来客人”；“老师，我买新鞋了”；“老师，刚才xx哭了”-这时你千万不要显出不耐烦的样子，如果那样会伤了学生的心，因为学生只是想引起你的注意，或是想跟你说说话。 即使你真是不耐烦，你最好要点点头，表示你已经知道了或是你同意他的说法先集体，后个体说事，讲课，讲题，都是先在课上向全体同学讲解，讲解完毕要马上考核，并且要亲自考核，然后对不合格的学生一定要