语文人教版八年级下册《满井游记》教学设计.docx

满井游记（第二课时）献县乐寿镇中学 周志华教学目标：1、学习用白描的手法，借助比喻、拟人等修辞方法表现景物特征。2、 做一名有心人、有情人、细心人，深入大自然，采撷大自然的缤纷色彩，感受它细微的、无穷的变化教学重点：引导学生感受北方初春景象，学习作者抓住景物特点，运用各种修辞生动传神的描写景物的方法。教学方法：自主学习与讨论点拨相结合教具准备：多媒体课件教学设计：一、 导语：我们学过许多描写春天，赞美春天的诗篇。比如韩愈在早春呈水部张十八员外中写道“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，用温润的乳汁来形容春雨；写草色，表现它远看一片绿色，近看却又若隐若现。表现了诗人的体察入微。今天，让我们一起欣赏下袁宏道笔下的满井春色又是如何描绘的。二、 温习旧识1、 字词正音燕（）地寒 花朝（）节百步辄（）返 廿（）二日若脱笼之鹄（） 鲜妍（）明媚如倩（）之靧（）面而髻鬟（）之始掠也麦田浅鬣（）寸许 呷（）浪之鳞罍（）而歌者，红妆而蹇（）者汗出浃（）背 曝（）沙之鸟毛羽鳞鬣（） 恶（）能无纪2、 翻译a高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。b于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。c山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。三、 a提读第一段，品评同学的阅读情况。b合作探究，赏析：1、 北京一带早春气候有什么特征？（余寒犹厉，冻风时作，作则飞沙走砾。）2、写城中余寒景象，表达作者什么心情？（苦闷、苦恼、郁闷）C再叫同学读课文，与之前作比较，读出作者的情感。四、 品析第二段，思考：1、作者围绕满井写了哪些内容？这些景物有怎样的特点？2、 在写景时用了哪些修辞手法？举例说明。渗透了作者怎么样的心情？同学们基本上通过合作探究能找到景物的特点，也能够找出比喻和拟人的修辞手法。但是需要点拨“白描”的写作手法。多媒体展示湖心亭看雪的白描图画（雾凇沆砀，天与山与云与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。）引导同学们回忆白描手法的特点。接着回忆还有哪篇课文运用了类似的手法天净沙 秋思（多媒体展示天净沙 秋思画面。教师明确：拟人：作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，做它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。比喻：如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；如“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜艳明媚”，生动而又传神；如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。白描的笔法：作者写景，不堆砌辞藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒为舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。五、 怎样理解“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”这句话的？全文的主旨所在，既和前面第一段的认知作对比，又表现了作者的欢快心情。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样或那样的限制而看不到它，这是很可惜的。人们只有自觉地拜托某种限制，不断地去扩大自己的视野，才能发现生活中本来就有的美好的东西。（多媒体展示选取的微信图片及生活感悟）六、 再读课文，体会作者由开头的“欲出不得”的苦恼，到欣赏到春意的喜悦，最后发出由衷的赞叹。七、 作业就自己在生活中的游览，写