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文科学法 总结范文 学科精神历史主笔/徐雁老师高二文科班历史学法简述 一、课标要求按新课程标准编写的历史教材对各位同学提出了较高的要求，所有必修和选修课的内容，都采用“古今贯通、中外关联”的模式，淡化历史事件的时序性和全面性，用专题性的方式来呈现，期望达到使同学们了解人类社会发展的基本脉络、总结历史经验教训、继承优秀的文化遗产等目标。 课程标准（历史）的具体要求有 （1）知识与能力要求掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。 在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 （2）过程与方法要掌握历史学习的基本方法，学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 （3）情感态度与价值观了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国民文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 （以上要求摘自（普通高中）历史课程标准） 二、高考要求高考的文综考试（历史科）则主要考查以下能力 1、提取信息 2、调动知识 3、阐释问题 4、综合评价。 具体要求如下表要求目标I获取和解读信息获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 调动和运用知识将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和阐释事物正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 论证和探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 说明“要求I”是指全面、系统地收集试题信息，明确试题的测试目的和意义；“要求”是指提取对作答有效的信息，并能够使用分解、归并等方法对信息进行整合，使作答完全对应信息的要求；“要求”是在综合信息的基础上，对信息进行理性认识和信息意义的提升，并进行合理的发挥。 在了解了课程标准和高考的这些特点和要求后，同学们就需要主动来适应这些特点和要求。 三、掌握课本的方法 （1）读好课本，争取对课本内容做到全面掌握、重点掌握、多层次掌握。 A、全面掌握教材=目录+正文+黑体字+小字+图表+注释+习题+大事年表教材中的显性知识+隐性知识B、重点掌握主干、重点知识历史事实+历史结论+历史线索+阶段特征C、多层次掌握历史事实通常包括时间、地点、人物、事件、结果历史结论通常包括背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义为全面、重点、多层次地掌握课本，在读课本时，建议同学们先逐段读，对每段分层次，找出每一层次的重点词、概括每一层次的大意；再读子目标题，找出同一课中各子目之间的逻辑联系；然后对整个单元进行把握，找出同一单元中每一课之间的逻辑联系。 最后能将这一单元的内容放到通史体系中的相对应的位置。 （2）记清史实。 这是一个别人无法替代的工作，各位可以用谐音记忆、联想记忆、因果记忆、对照记忆等小技巧来加快史实的记忆，但记忆就是一个反复同遗忘作斗争的过程，除了小技巧外，还可试试以前的学长们用过的方法，如A、“死去活来”贾一凡同学的六遍记忆法记死后才能灵活运用。 上课听讲，把老师的讲课内容一概不问，照单全收，尽量全部理解下来。 放学后对照笔记读书，回忆上课内容做第一轮记忆。 晚自习闭目把知识回忆一遍，（只想，不用书，因为记忆的实质是“重建”而非“放入”，所以想比看的效果要好）做第二轮记忆。 然后做题，是三轮记忆。 回宿舍的路上，再次回忆知识，是四轮记忆。 因为我入睡较慢，躺在床上做第五轮记忆。 睡眠对于记忆也是有很大帮助的。 早上我会早起半个小时，照书再次知识。 这样，初学知识就记忆了六次，足以让你省去所有小考之前的复习。 （老师注各位做不到每天六遍记忆，至少也要做到上完课当天复习课堂笔记和教材内容，这样即时记忆废时少、效果好。 ）B、通过建构知识网络来记清史实。 搞清每一个知识点的横向（属于哪个历史时期）、纵向（属于哪条专题线索）位置。 C、重复记忆历史备考基本上就是重复记忆，次数的重复+形式的变换，不断刺激记忆。 比如形式上的变化可以有看书、讲述、做结构、死记（背课文）、默写、做题、找线索。 次数上尽可能的多，把复习的时间放到上操、走路的时候去，既效果好，又节约时间D、通过主动提问，并尝试解决问题来加深理解，从而也能加深记忆。 （3）做好总结专题总结。 新课标的特点就是以单元的方式呈现专题知识，那么每学完一单元就要把这一专题的发展历程搞清楚，概括出这一专题的特点，并及时建立这一专题与其它专题的联系。 （4）读一些相关的课外拓展的书，通过扩充视野来加深认识，通过多储备课外知识以更方便地建立各种知识的关联，更深刻地理解和认识课本内容，从而也能更持久地记住史实。 （5）适当做题。 通过做题来发现重点，扫出盲点。 四、关于做题。 做题不在多，在精，在有所收获。 除了按咱们平时要求的做题程序来进行外，还需注意几点 （1）对于错题要分析，找出错因，做针对性训练。 （2）对于选择题，即使是选对了，也需要想清那些不选的项，不选它们的原因是什么，而出题人把它们作为干扰项放在哪里的用意何在。 （3）对于大题，除了对参考答案外，还要想一想自己的答案和参考答案倒底哪一个好，如果是参考答案比自己的好，那么就要搞清为什么答案能做出这一得分点，而自己却未能想到，以后怎样才能想到。 （4）及时总结做各类不同大题的经验，找出一些合适自己操作的套路，并反复实践之。 总之，无论是读书还是做题，同学们都要既眼勤、手勤，更要脑勤，这样才能享受到学习历史的快乐和收获的快乐。 地理主笔/曹彤老师地理是一门古老的学科，自其诞生至今已有几千年的历史。 它之所以久盛不衰是因为它的研究对象是跟人类活动最为密切的地理环境。 中学阶段学习地理一方面可以帮助我们了解我们所生存的地理环境，更重要的是地理文理综合的特色，可以培养我们树立一种用理性的思维去认识这个感性世界的思维习惯。 地理学科涉及的知识范围较广，零散的知识点较多，但知识之间的逻辑联系也很明显。 因此学好地理必做两件事第一，尽可能多的储备背景知识（多读地图、多翻看自己记的常识本）；第二，定期梳理已学知识，建立知识之间的逻辑结构，用主线将零散的知识点穿成线条。 政治主笔/冀通宇老师高中政治是一门关注国际国内政治、经济、文化，并注重用辩证唯物主义和历史唯物主义思考分析的一门学科。 政治学科特点 1、涉猎领域广泛，对国内国际政治、经济、文化、社会重大时事都有所关注 2、所学知识有高度概括性，对逻辑思维能力和辩证思维能力要求高 3、体现国家意志，要求了解或理解党和国家重大方针政策，注重时事，注重理论联系实际。 4、有自己的理论体系，反对对其死记硬背政治学科方法 1、要求注意关心时代、关心社会、关心身边，注重理论联系实际。 2、对做好选择题要求加强知识理解，事例与原理切实对应，反对死记硬背，反对把政治学科纯政治化 3、对做好主观题，要求注重掌握宏观理论体系，站在整体上看问题，对具体原理，能切实详细掌握 4、学好政治，离不开精做题，多反思，多回课本文科学科学习方法历史学科学习方法综述历史作为一门其内容存在很大时间与空间跨度的学科，其学习不仅需要将一个个单一独立的事件剖析明了，还要将其穿成一串，以纵向的眼光来看待其发展与变迁。 再以横向对比的方法，分析比较事件间的关联与优劣。 最后总结其中之精髓，将事件的意义影响加以扩大普遍，以历史的眼光来看待分析或是过去或是现在、或是未来的事件。 这样就能将历史学习系统化、脉络化，并使这门学科的学习有益于应用在更广泛的领域。 将一个单一独立事件剖析明了，需要首先弄清这个事件的背景。 背景是指这个事件发生之前一段时间的经济、政治、文化状况，把握这几个方面的重要变化，以及这些变化所导致的社会普遍潮流。 这种潮流即是这个事件的根本原因，即是事件发生的必然性。 以“商鞅变法”为例，生产力快速发展、土地私有化加速；王政衰微、诸侯争霸、各国改革纷起；百家争鸣、讲学兴盛，这是其主要背景，也只有将这些背景熟习之后，才能明白事件为何必然发生，才能明白事件为何如此发生。 在把握背景之后，要知道导致事件直接发生的导火索，这往往比较明显，也往往是事件发生的标志。 将事件的起因明晰后，接下来需要具体分析事件之中人物的所作所为。 我认为，分析它的关键在于看这些行动与其目的的切合程度以及是否解决了当时的社会矛盾。 分析行动的目的，在于评价这个事件的性质、意义与影响。 评价其性质，主要依据其行动主要促进的是哪方面的利益；评价其意义，主要依据其行动是否很好地解决了当时的社会矛盾，推动社会发展；评价其影响，主要依据其对以后事件的走势是否起到了导引的作用。 这样，就能把一个事件分析得较为到位了。 将一个单一独立事件分析明了之后，要把它放在历史脉络的相应位置之上。 其原因有二一是因为大部分事件都会被之前的事件影响。 只有知道事件在历史时间轴上的位置，才能明白这个事件的历史传承性与。 二是因为社会是不断发展的，在各个阶段社会的主要矛盾也不尽相同。 以现代人的角度来评价一个历史事件未免有失公允。 例如专制主义放在生产力水平极低的秦汉时代，是有利于国家的大型工程的建设与社会经济的发展的，但是如果放在现在，只会极大抑制人们的生产积极性。 只有将事件放在其时代背景之下，才能得出对事件准确公平的看法与评价。 将事件置于历史脉络的相应位置上，可以得出对事件的准确评价。 在做出这种评价之后，还需要将事件横向对比。 所谓横向对比，不止于与同时代的其他事件对比，还应该将不同时代的同类事件进行对比。 例如将中国明清时代的闭关锁国与日本幕府时代的闭关锁国对比，将租调制、一条鞭法与摊丁入亩进行对比。 这样不仅能够更准确地评判事件的意义与影响，还能通过对比发现不同时代、不同文化对于社会历史的思考。 在将一个以至于一组事件分析明确之后，就应当在这些事件之上总结出其发展趋势与使其成功或失败的根本原因。 其目的在于将这些历史事件作为经验应用于当代社会，使当代社会更好地发展。 作为一个人文气息最为浓重的学科，历史带给我们的思考空间也最为广阔。 在学习它的同时，应将学习到的分析历史的方法总结起来，这样，学习到的才不止于数字和事实，还有更有意义的对待人类社会的态度与了解自己的使命。 分条列举 1、在课前最好通读教材，对所学内容有一个大致了解，在听讲时会有的放矢，更容易把握要害 2、听讲时对感到模糊不清的史实或者分析推理最好记录，课下可以和老师讨论，或自行找材料来解决 3、课外补充读物很重要，它们可以帮助你建立更加完整的历史脉络，对于课本上的一个小标题，头脑中就不仅仅是硬巴巴的“起因、经过、结果、意义”了 4、对时间和数字要敏感，头脑中逐渐建立时间轴，把历史事件串起来记忆 5、注意中外事件的对比和相互影响，注意一个历史事件在本国的成就和弊端，也要注意它是否和另一国的其他事件有联系、有共性 6、列表总结和对比地理学科学习方法 一、课内 1、听课 （1）注重推理的过程甚于结论，自己主动跟着老师的思路思考，推测结论，不要被动抄结果。 （2）将未想到的内容标出，以便重点记忆 2、课下 （1）重视课上的推理过程 （2）关注各要素之间的内在联系（地形、气候=水文、植被），掌握地理学习的思路。 （3）由已知条件推出结论，切忌死记硬背（除非记忆力超常） （4）掌握思路，知识迁移（用现有的思路分析其他地区是高考重点考点之一） （5）从整体上掌握课本上的知识结构，参看课下小标题，明细各知识点的相关性，建立知识体系，有助于答题时预测考点，避免漏项 二、课外 1、读图 （1）关注经纬度，大脑中形成经纬网体系（例拉萨的纬度低于上海） （2）关注同一区域各图间的相关性（地形图、降水量图、气温图、气候类型图） （3）熟知地图是学习地理的基础，可在床边贴地图，每天睡前温习 2、看中国国家地理，贵在持之以恒短期内没有效果，但只要积累足够的量变，一定会发生质变，况且杂志的内容很有趣 3、对生活中出现的地理名词保持敏感比如在新闻中听到高新科技园区，小流域综合治理之类，最好能够及时提取出出相关知识总结其实地理学科的条理性很强，接近于理科。 而其知识需求量大，要不断积累，又是文科的特征。 学习地理，掌握思路，平时积累，二者缺一不可。 政治学科学习方法 1、在课前通读教材，对所学内容有一个大致了解，在听讲时会有的放矢，更容易