人教版必修一：《鸿门宴》学案.doc

题目鸿门宴五课时学习目标1、了解司马迁与史记，了解鸿门宴会的时代背景2、积累课文中重点文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，能够准确翻译重点语句3、掌握课文中的多义词、词类活用和特殊句式等文言现象学习疑问学习建议【知识链接】1、作者与史记 司马迁：字子长，西汉史学家、文学家、思想家，夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉。武帝时代父亲司马谈是太史令，司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等职，承继其父遗志，著太史公书（即史记），后因替投降匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱，出狱后任中书令，发愤著述，完成史记 史记最初称太史公书，是中国第一部纪传体通史，是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大历史著作。记述了中国上自轩辕黄帝下至汉武帝太初年间，大约3000年的历史，共计50余万字。全书由十二“本纪”、三十“世家”、七十“列传”、八“书”、十“表”五部分组成，计一百三十篇。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部分有很动人的艺术力量，人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品如项羽本纪、魏其武安侯列传等，它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”这正说明了史记在史学和文学上的伟大成就。2、背景材料公元前208年9月，楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入定关中者王之”项羽在巨鹿大败秦军主力，而刘邦统帅南路军先于项羽入关破咸阳，刘邦“约法三章”，准备在关中称王，但为了“待诸侯至而定约束”，退驻霸上（今陕西长安县的白鹿原）；然而又恐失掉关中，于是派兵守关，“无内诸侯”，11月，项羽率军西来，闻讯震怒，攻破函谷关，屯军新丰鸿门（今陕西临潼东北的项王营），扬言马上要同刘邦开战。在此严峻的形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争，鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。【预学能掌握的内容】一、课前自学，基础过关1、诵读课文，注意重点字的读音王（wng）关中 飨（ xing ）士卒 说项羽（ shu ） 美姬（j ） 鲰（ zu ）生 戮（ l ）力 有郤（ x ） 玉玦（ju ） 樊哙（kui ） 瞋（chn）目 目眦（z ） 跽（ j ） 参乘（shng） 啖肉（dn ） 彘（zh ）肩 卮酒（ zh ） 刀俎（z ） 郦山 （l ） 芷（ zh ）阳二、诵读作品，整体感悟朗读要求：1、 读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致理解。2、 理解词语，可与读同步进行。要认真查看课文注释，必要时还应翻阅有关字（词）典，以准确把握有关词语的意义和用法。 3、圈画出不理解的词或句，请教老师或同学，当堂解决疑问。 第一课时一、检查预习情况，（一）基础知识：（二）课文初步理解：熟读课文2、 生生互动：交流学习，熟读课文，复述文章故事情节3、 【探究点一】把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分结构第一部分：（1、2）宴前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动第二部分：（3、4）宴中，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮第三部分：（57）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸第二课时一、【探究点一】生生互动：交流学习，翻译第一部分，完成下列问题1、请指出下列各句中的通假字并解释皆为龙虎，成五采： 采 通 彩，色彩 距关，毋内诸侯： 距 通 拒，把守； 内 通 纳，接纳 张良出，要项伯： 要 通 邀，邀请 愿伯具言臣之不敢倍德也： 倍 通 背， 违背 旦日不可不蚤自来谢项王： 蚤 通 早， 早点、早些 2、一词多义：请解释下列句中指定词语的意义（只要求完成第一、二自然段的）幸 妇女无所幸（第1自然段）：宠幸 今事有急，故幸来告良（第2自然段）：幸亏故 君安与项伯有故（第2自然段）：交情故幸来告良（第2自然段）：所以故遣将守关者（第4自然段）：特意如 沛公默然，曰：“固不如也”：比得上 杀人如不能举，刑人如恐不胜（第4自然段）：好像 沛公起如厕（第4自然段）：到去，往为 为击沛公军（第1自然段）：介词，替，给 谁为代王为此计者（第2自然段）：介词，替，给；动词，做，策划 使子婴为相（第1自然段）：动词，做，担任沛公奉卮酒为寿（第2自然段）：动词，祝，祝贺 且为之奈何（第2自然段）：介词，对约为婚姻（第2自然段）：动词，结为皆为龙虎，成五采（第1自然段）：动词，呈现出若属皆且为所虏（第3自然段）：介词，被军中无以为乐（第3自然段）：动词，作为客何为者（第4自然段）：动词，做，干窃为大王不取也（第4自然段）：动词，认为如今人方为刀俎，我为鱼肉（第5自然段）：动词，是何辞为（第5自然段）：句末语气词，表反问，呢吾属今为之虏矣（第6自然段）：介词，被因 不如因善遇之（第2自然段）：介词，趁机 因击沛公于坐（第3自然段）：介词，趁机项王即日因留沛公与饮（第3自然段）：副词，于是、就沛公起如厕，因招樊哙出（第4自然段）：介词，趁机且 且为之奈何（第2自然段）：连词，况且若属皆且为所虏（第3自然段）：副词，将要臣死且不避（第4自然段）：连词，尚且北山愚公，年且九十（愚公移山）：副词，将近于 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（第1自然段）：介词，对、向 贪于财货（第1自然段）：介词，对 长于臣（第2自然段）：介词，比 因击沛公于坐（第3自然段）：介词，在3、古今异义：请解释下列句中加点词语的古义沛公居山东时 古义： 崤山以东 今义：指山东省沛公奉卮酒为寿，约为婚姻古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系所以遣将守关者古义： 的原因 今义：表因果关系的连词备他盗之出入与非常也古义： 意外的变故 今义：副词，很今人有大功而击之古义： 现在别人 今义：现在的人，与古人相对4、词类活用：请指出下列各句中加点词语活用的类型并解释其意义沛公军霸上：名词作动词，驻扎沛公欲王关中：名词作动词，称王此其志不在小：形容词作名词，小的方面素善留侯张良：形容词作动词，与交好项伯乃夜驰之沛公军：名词作状语，在夜里沛公今事有急：形容词作名词，危急的事项伯杀人，臣活之：动词的使动用法，使活吾得兄事之：名词作状语，像对待兄长一样籍吏民，封府库：名词作动词，登记5、特殊句式：请指出下列句子的句式特点并翻译为击沛公军句式： 省略句 翻译： 替我去打垮沛公的军队（部队） 沛公居山东时，贪于财货，好美姬句式： 状语后置句 翻译： 沛公在崤山以东居住的时候，对财货贪图，喜欢漂亮的女人 吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也句式： 判断句 翻译：我（曾）派人观察他的“云气”，都呈现出龙虎的形状，五彩斑斓，这可是天子的云气啊 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也句式：判断句 翻译：派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故二、【探究点二】生生互动：交流学习，课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节的展开起了什么作用？ 明确：第一件事是“曹无伤告密”曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”矛盾挑开，故事“开端”第二件事是范增进言”，范增是项羽的主要谋士他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌“急击勿失”的主张非常英明，这些事件使矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。3、 【探究点三】生生互动：交流学习，课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？明确：第一件事“项伯夜访”项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当（“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说）“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生四、作业：1、复习课文第一部分知识点2、结合课文注释疏通课文第二部分内容第三课时1、 【探究点一】生生互动：交流学习，翻译第二部分，完成下列问题1、通假字：请指出下列各句中的通假字并解释令将军与臣有郤： 郤 通 隙，隔阂 因击沛公于坐： 坐 通 座，座位 2、一词多义（见第一课时）3、古今异义：请解释下列句中加点词语的古义将军战河北，臣战河南 古义：黄河以北、黄河以南 今义：指河北省、河南省未有封侯之赏，而听细说古义：小人的谗言 今义：详细说来4、词类活用：请指出下列各句中加点词语活用的类型并解释其意义沛公旦日从百余骑来见项王：动词的使动用法，使跟从范曾数目项王：名词作动词，用眼睛示意若入前为寿：名词作动词，上前常以身翼蔽沛公：名词作状语，像鸟张开翅膀一样头发上指，目眦尽裂：名词作状语，向上5、特殊句式：请指出下列句子的句式特点并翻译不然，籍何以至此？句式： 宾语前置句 翻译： （如果）不是这样的话，我凭什么会到这地步呢？ 不者，若属皆且为所虏句式： 被动句 翻译：不这么做，你们都将被他所俘虏 故遣将守关者，备他盗出入与非常也句式： 判断句 翻译： 所以派遣将领把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外的变故二、【探究点二】生生互动：交流学习，第三自然段中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？明确：按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向；宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。三、【探究点三】生生互动：交流学习，第三自然段中“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？明确：项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。四、【探究点四】生生互动：交流学习，第四自然段写“樊哙闯帐”是故事的高潮，课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？是不是“喧宾夺主”？ 明确： 语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上 行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武 外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神 浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良 文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐肉、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感5、 作业：1、复习课文第二部分知识点 2、结合课文注释疏通第三部分第四课时一、【探究点一】生生互动：交流学习，翻译第三部分，完成下列问题1、一词多义：（见第一课时）2、词类活用：请指出下列句中加点词语活用的类型并解释其意义道芷阳间行：名词作动词，取道；名词作状语，从小路3、 特殊句式：请指出下列句子的句式特点并翻译如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？句式： 判断句 翻译： 现在人家是刀和砧板，我们是鱼和肉，为什么要告辞呢？ 大王来何操？句式： 宾语前置句 翻译：大王来时带了什么（礼品）？ 沛公安在？句式： 宾语前置句 翻译： 沛公在哪里？ 吾属今为之虏矣句式：被动句 翻译：我们这些人即将被他俘虏 二、【探究点二】生生互动：交流学习，张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？明确：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。三、【探究点三】张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？明确：张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王，蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷；是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如？”可见事先有所商量，樊哙责备项羽，口径一致，则更可以看出事前经过周密的策划，一方有备，一方无备，结局合乎情理 尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大。他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒足以当项王乎？”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上，这是刘邦对他绝对信任的关键，可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。 范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常，他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良，但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦；“急击勿失”，他在席上“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，要项羽“按既定方针办”他擅自布置项庄舞剑，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点，他与张良构成了鲜明的对照。 “鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物，但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦。作业：1、复习课文第三部分知识点 2、试分析项羽、刘邦人物形象第五课时一、【探究点一】生生互动：交流学习，项羽、刘邦的性格特点是什么？请加以分析明确：项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦，可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，改变了注意，答应项伯“善遇之”，等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见。宴会上范增多次示意杀刘邦，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹，到了樊哙闯帐，怒目而视，将他训斥了一番，他不仅不怒，反而称之为壮士，赐酒，赐彘肩，赐坐，其实樊哙的话是刘邦前面说的话的重复与补充，只是换了一个角度来说而已，而他在这些虚伪的言辞面前，却感到刘邦与樊哙的话全是对的，自己反而有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以致刘邦脱逃，他也毫不在意了。到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置于座上，没有什么反应，文章写他的细节与对话虽不多，却能表现他的性格特点。鸿门宴上刘邦正是利用了项羽的政治上无知、自大轻敌、刚愎自用、不善用人的弱点，死里逃生。 刘邦的性格是善于用人，能言善辩，善于应变。他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”而当他听到项羽要击破他时，既惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推到别人头上，接着又低声下气地拉拢项伯，又是祝酒，又是“约为婚姻”，使项伯为他所用。到鸿门后，他抓住项羽的心理，用甜言蜜语来哄骗项羽，说自己和项羽是“戮力而攻秦”的；又说自己“不自意能先入关破秦”，以表明自己力量不如项羽，以满足项羽“自高自大”的心理；接着又把项羽要“击破”他的事，转到“小人之言”上去，他既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净，从而得到了项羽的好感，于是在危机四伏的鸿门宴上躲过杀身之祸，趁机脱逃了二、【探究点二】项羽这个人物的致命弱点是什么？对他应作如何评价？明确：缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点 项伯说，“今人有大功而击之，不义也”，他就立即改变了“击沛公军”的主张，樊哙指责他“欲诛有功之臣，此亡秦之续也”，虽然语言尖锐，他却“未有以应”可见他虽然武力上是绝对优势，心理上却不堪一击他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。 作为楚国贵族的后裔，项羽却有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的，但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定。相关链接：1、作者对项羽的评价 夫秦失其政，陈涉首难，豪杰峰起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，将遂五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及项羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难矣。自矜功伐，奋起私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ 史记项羽本纪 提示：作者是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄及行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”、自高自大导致了他的悲剧。2、 对手（刘邦）对项羽的评价夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 史记高祖本纪 提示：刘邦善于用人，所以他成功了。而项羽正是在这一点上做得不够，所以他失败了。可见能否善用人才对一个领袖人物的成败起着关键作用。 3、项羽本人又是怎样认识的呢？ 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何。虞兮虞兮奈若何？ 项羽垓下歌 4、 后人对项羽的评价又是怎样？题乌江亭 绝句 题乌江亭杜牧 李清照 王安石胜败兵家事不期， 生当作人杰， 百战疲劳壮士哀，包羞忍耻是男儿。 死亦为鬼雄。 中原一败势难回。江东子弟多才俊， 至今思项羽， 江东弟子今犹在，卷土重来未可知。 不肯过江东。 肯为君王卷土来？ 明确： 杜