语文人教版八年级下册与朱元思书.doc

与朱元思书阳高县第五中学教师 任建新教学目标：1. 积累文言字词、句式。2把握朗读节奏，感受古文的意境美。3. 体会景物描写的特点。学情分析: 本班现有45人，学习基础较好，兴趣浓厚，需提升阅读赏析能力。教学重点： 感受作品的意境美、志趣美、语言美。教学难点: 理解重点句子的含义。教学过程一、导入新课古人描绘富春江景色的诗文多矣。由浙江人民出版社出版的富春江名胜诗集一书中就摘录了自南北朝至清代1500年间的1003人，吟咏富春江山水的诗词就达2000余首。 二、题目简介与朱元思书 与：给；书：信。意为写给朱元思的信。 与朱元思书见于艺术类聚卷七，但全文已散佚，现在看到的已不是当时的完整件，是吴均写给朱元思的书信节选。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。三、作者介绍吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。四、讲授与学习新课1.你读准了吗？缥碧 急湍 轩邈泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 窥谷 横柯 千转 经纶2.朗读课文1）、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。2）、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。3）、对语句中的意思要通过重音强调出来。重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。节奏以“二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山/共色。”本文句式整齐而富有变化，文中多用四言，以“二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山/共色。”间以六言并时时加一些虚词，使语言既有词句的自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。”一句，则应注意朗读的抑扬顿挫，以读出疏宕谐婉的节奏感。语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。情感流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。与朱元思书 （轻快） 风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。 （惊叹） 水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。（慨叹、平缓、轻慢）蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。（轻松、欢快）横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条/ 交映，有时 / 见日。3.结合页下注解并运用工具书，自己把课文翻译一遍，不懂的地方，可以讨论。1）文 言 积 累 卡 片2)通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”，返回 “转”通“啭”，鸟叫千转不穷3)词类活用：风烟俱净 （消净、消散，形作动）任意东西 （向东向西漂流，名作动）皆生寒树 （使人觉得有寒意，形作动）互相轩邈 （向高处和远处伸展，名作动）4)一词多义：天下独绝 (绝妙），百叫无绝 （停止）负势竞上 （向上），横柯上蔽 （上面）5)古今异义：一百许里 （左右/允许）蝉则千转不穷 （穷尽/贫穷）经纶世务者 （治理/政治规划）4.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1)译文： 水都是青白色的，千丈之深的地 方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的江流比箭还要快，那汹涌的波浪好像在奔驰。2)读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？(1) 清澈 水色 水皆缥碧 - 正面描写 水深 千丈见底 -夸 张 - 静（详） 水中 游鱼细石 - 侧面描写 直视无碍(2)湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 - 比 喻 - 动5.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1）译文： 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，看上去使人顿生寒意。那些（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就会平息了自己那热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，即使在白天，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。2）读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？（1）视觉 夹岸高山 皆生寒树 - 色 负势竞上 互相轩邈 -形 争高直指 千百成峰(2)听觉 泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 - -声千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声6.那么作者寄寓在字里行间的“弦外之音”是什么呢？请从文中找出具体的语句来印证你的观点。1)作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，对大自然的向往。2）作者触景生情，生出了许多感慨，但作者在抒写这些感慨前为什么却宕开一笔，描写了清泉的吟唱，好鸟的欢歌，知了的鸣叫，猿猴的悲啼?3）表面看来热闹异常，实际却是以闹写静，显示出山深无人的幽静，这些感慨用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，含蓄否定了世俗社会，表达了对大自然的向往！7.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1.视觉 夹岸高山 皆生寒树 -色负势竞上 互相轩邈 -形 -息心忘返 蔑视功名争高直指 千百成峰1. 听觉 泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声 对功名利禄的鄙弃，千转不绝的蝉声 -声 对官场政务的厌倦，百叫无绝的猿声 对大自然的向往 ， 8.读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，情景兼美，辞章俱佳，给我们以美的享受、心灵的愉悦。 采用“我读 ,感受到 。”或“字词甚妙，写了。”的模式交流对美文的感受。9.探究活动：补写一封结构完整的书信 用现代书信的格式，保持原文的语气语调，补出全文的开头和结尾，写成一封结构完整的现代书信。元思兄台鉴：当阳一别，忽忽数月，甚思。前日余自桐庐沿江而下，观两岸之景甚美，笔录之，与君共享。 风烟俱净，天山共色疏条交映，有时见日。 惜时光匆匆，美景不再，望兄珍重。 弟叔庠敬上10.背诵全文风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富至桐庐，一百许