语文人教版八年级下册《春酒》.docx

春酒教学设计姓名：龚 静 学校：巴南实验中学校 年级：八年级下册一、教学目标1、检查预习，让学生在掌握字词的基础上概括文章“乡之事”2、通过合作探究品析人物形象，让学生通过文中的细节描写，感受“乡之人”3、品析文章语言，体会作者的“乡之情”4、通过学习，激发学生对自己故乡的热爱之情二、教学重难点1、通过小组学习，品析人物形象，让学生学习人物刻画中的细节描写2、通过对思想作品的感受，让学生深入体会文章中蕴含的作者丰富的情感思想三、教学方法1、情景教学法2、合作探究法3、朗读教学法四、导入新课 （5）“童年”是我们每个人成长道路上最为重要的环节，而“故乡”是承载着我们童年时光的最牵挂人心的一片土地。于是童年和故乡都成为了我们每个人心上的朱砂痣。今天，我们将一起来品味琦君这杯春酒，去品味春酒中的童年与故乡。下面我们一起来朗读今天的学习目标（PPT）写板书“春酒 琦君”检查预习生字听写迎神拜佛、拘束一马当先、斟酒划拳吆喝、酬谢让一个学生到黑板上听写，其他学生在自己的练习本上写。写完之后教师和学生一起订正。（设计意图：一方面检查学生预习情况、扎实学生的字词基础。另一方面，这三组词语在接下来的教学环节中可引导学生概括文章中的三件事）五、授课环节（一）整体感知、概述“乡之事”（3）春酒是一篇回忆性散文，通过预习我们可以知道，作者回忆的是关于自己故乡和童年的往事。下面请大家再次回顾课文，根据刚才我们黑板上听写的词语所描绘的场景，概括出作者回忆了儿时故乡的哪几件事。（二）合作探究、走近“乡之人”（22）1、感知人物形象通过刚才对课文的整体感知我们看到，作者在文中向我们描绘了她童年生活中过新年、喝春酒、喝会酒这三件事，如果我们去细细品读我们会发现，在这些事中作者花了大量的笔墨将童年故乡里的人拉到了我们的面前，大家赶紧找一找，文中作者都提到了哪些人？母亲、我、阿标叔、乡亲们。接下来就让我们走近作者故乡里那群让她念念不忘的人，仔细阅读文章1-8段，分小组探究，选择一个你们组最喜欢的人，说一说你们为什么喜欢他（她），在文中找出依据。（学生找到课文原句，老师引导学生从细节中去感知人物特点.每组赏析完人物形象后对所赏析的句子进行朗读：代表读、小组读、全班读）【母亲】 第二段：母亲在冬至那天就泡了的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。语言描写，写出了母亲对自己泡的八宝就很满意，体现出母亲的热情善良 第三段：小花猫一直舔我的衣服，说明母亲酿的酒香侧面描写，写出了母亲的勤劳能干 第四段：她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。“一定”、“每人”可以看出母亲热情好客 第六段：母亲是从不会上的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点儿新春喜气。乐于助人 第八段：母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃勤劳朴实、善良大方 可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。”语言描写，可以看出母亲做事严谨、充满智慧的特点【我】 第一段：尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。“一马当先、不请自到”可以看出我的活泼可爱、天真幼稚。运用比喻的修辞手法，把我吃得饱饱的形象活灵活现的表现出来了。“捧”可以看出我拿的东西很多，我满足的样子以及邻里之间的和睦 第二段：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。“早已”“偷偷”写出了我迫不及待尝尝春酒的味道，写出了我的调皮、可爱“舔”动作描写，写出了我对春酒的喜爱，我贪吃的可爱 第三段：母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去。想喝又舍不得喝，对春酒的喜爱，小孩子的可爱 第四段：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 “靠”动作描写，写出我的活泼可爱。“点、舔”写出我的贪吃。【阿标叔】花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。“巴结”指做事勤快，“亮晶晶的”形容等很干净，阿标叔把别人的事当自己家的事一样用心，体现出他的热情、乐于助人。“呼呼呼地、兴高采烈”说明阿标叔乐于为别人出力【乡亲们】有人急需钱用就起个会，得到帮助的人会摆酒席酬谢。善良、纯朴、互助互爱。（在过程中引导学生抓住人物的细节描写来分析人物特点，进而叙述喜欢他的原因）文中对人物的描写还有很多，课下大家可以再交流。作者通过抓住人物的细节进行刻画，通过寥寥几笔就将人物特点活灵活现地展现在我们的面前，这样的方法叫作“细节描写”。(PPT展示细节描写的定义)细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。2、我为XXX写赞语母亲的勤劳善良、我的天真活泼、阿标叔的助人为乐、乡亲们的淳朴厚道都让我们印象深刻，那面对这群可爱的人，你有什么话想对他们说呢？接下来请同学们为你最喜欢的那个人写赞语（两三句话就行，学生站在讲台上去朗读自己的赞语。）例我为作者写赞语：那个肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的是贪吃可爱的你；那个端着酒杯走来走去的是活泼调皮的你；那个偷偷舔着指甲缝的是天真幼稚的你。这样一个童真率性的小姑娘怎能不让人疼爱呢？要求：根据人物细节，抓住任务性格特点，运用修辞写一段有文采的赞语（学生在写的时候要缓慢语速提醒）（三）领悟主旨、感受“乡之情”（7）春酒、会酒的香醇，醉了母亲，醉了“我”。在这浓浓的酒香中我们看到了作者儿时故乡里那一个个朴实、真诚、善良的人，在这一群人中，随着酒香氤氲开来的更是弥漫在作者心间那挥之不去的乡之情。请大家看到课文最后两段，我们一起来朗读：今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，到了一杯给儿子。告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。他挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀”。一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊，可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？“家醅”是什么？自家酿的酒。作者不知道去哪里找儿时故乡酿的酒了，在这里作者寻找的仅仅是故乡的酒吗？ 不是，更是对故乡的怀念。酒是家乡的象征，远在异乡的作者怀念家乡的酒，却做不出家乡酒的真正味道。酒尤如此，人何以堪。作者最后的发问足以让所有游子为之动容，是啊，我上哪儿去寻找真正的家醅呢？什么时候才能回得去自己真正的故乡啊？要到哪里去找回自己逝去的童年时光呢？作者此时此刻怀念的不仅仅是家乡的酒了，更多的是对儿时的怀念，对家乡的眷念。古往今来，无数的文人墨客都将自己的思乡之情诉诸笔端。回想一下我们学过的有哪些思想的诗句：1、“春风又绿江南岸，明月何时照我还”泊船瓜洲王安石2、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”九月九日忆山东兄弟王维3、“夕阳西下，断肠人在天涯。”天净沙 秋思马致远六、结课（3）本文作者琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡、忘掉亲人师友、忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”那么作者为什么一生都对自己的故乡怀有如此浓烈的情感呢？这得结合琦君本人的生平经历：琦君，（1918-2006）台湾女作家。出生于浙江永嘉，1928年（十岁）举家迁居杭州，1949年赴台湾工作，1977年留居美国，2006年于台湾逝世。由此我们可以看到，自十岁离开家乡后，可能中途有再回家乡的时候，但却再无久居家乡的机会，在这年年岁岁于他乡的奔波中作者对儿时的故乡却愈发的怀念。这让我想到了最近很火的一个节目叫歌手，里面的李健唱的一首歌叫作“异乡人”里面有句歌词写到“不知不觉把他乡，当作了故乡，只是偶尔难过时，不经意遥望远方。”这是所有离开过家乡的人都能感受到的魂牵梦萦、愁肠百转啊。(以异乡人为背景音乐)。 下面我们推荐以为同学来朗读，让我们一起来感受席慕蓉的乡愁。（代表读、全班读）琦君的乡愁是一杯醉人的春酒，李建的乡愁是一首动人的歌曲，席慕蓉的乡愁是一只清远的笛，而卞之琳的乡愁却是故园旁的小池塘。朗读卞之琳的乡愁。可能同学们现在对于故乡情还没有多大感受，但是当你们有一天离开家乡去学习、去工作、去为生活奔波和忙碌时，你们会真正感受到，故乡，就是那难以回得去的远方。教师评价语：关于人物形象赏析1、 你们小组群策群力，将人物特点概括得精准恰当2、 能够抓住关键词，深入细节去