新课程下小学数学计算能力培养研究.doc

新课程下小学数学计算能力培养的研究研究方案南阳市第八小学课题组2008年12月一、 问题的提出。1、课题研究背景新课程标准下的计算教学一改以往计算教学的枯燥乏味，而是充满了生机与活力。新课程标准赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息。计算教学不但要关注计算能力，还要关注学生自主探究的创新精神，更要关注与人合作的意识，学生的情感体验 新课改以来，在计算教学中存在一些教师过分强调计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用，课堂上遍地都是“你是怎么想的”“还有其他不同的算法吗”“你喜欢怎么算就怎么算”。“用你喜欢的方法计算”。40分钟的课堂教学经常都是你说我说，而减少了很多必要的练习，但在进行了一个阶段时间之后，大家发现学生们的思维虽然活跃起来了，显得热热闹闹，但是学生讨论交流占据了课堂的大部分时间，课堂上缺乏必要的练习，有不少学生对算理并不理解，结果计算错误率偏高了，不少学生的计算速度也大大降低，这显然不是新课程改革的本意。那么，计算教学应该如何做才能扎实而不失灵活，我们一线教师又应该如何做才能克服计算教学重结果轻过程的弊端，从而提高计算教学的有效性呢？2、课题研究的意义计算教学是小学数学教学的永恒的主题，有关课堂计算教学的论文、课题也很多。在新课程下由于减少了计算题的难度，提倡算法多样化。一些教师过分强调计算方法的多样化，忽视算理的理解、算法的优化和必要的练习，导致学生计算速度降低，计算正确率降低，计算能力下降。通过本课题的研究，使教师掌握新课程理念下的计算教学理念，探索出一条有效的课堂计算教学模式，培养学生的学习习惯，提高学生的计算能力。3、研究的基础（1）学校领导一贯高度重视教育科研，亲自主持并参与各种教科研活动，资金上大力支持，时间上充分保证（我校的大小教研间周进行，大教研学科组教师全体参加，以理论学习为主；小教研同年级同学科组教师一起探讨，以钻研教材为主。几年来大小教研在我校已形成制度化、经常化）（2）我校教师在近十年的课改工作中，已积累了很多经验，教师教学理念和教学方式也已经发生了很大的变化，为本课题的实施奠定了基础。（3）学校信息化的教育网络已经形成，南阳市教育局域网为本课题的研究提供了强大的信息保障。二、课题研究的目标、内容（一）研究目标 (1)依托人教版教材，通过研究，总结出小学数学计算课堂教学的一般模式。(2)通过研究探索出提高提高小学生计算能力的一般方法。 (3)在研究过程中激发学生在计算上的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，培养学生的数感和创新意识，形成健康向上的学习精神。（二）研究的内容（1）新课程下计算教学的理论学习，掌握新理念下计算教学的基本理念。（2）新课程下课堂计算教学的基本方法，通过本课题的研究探索出一条课堂计算教学的一般模式。（3）通过计算教学培养学生良好的学习习惯，提高学生的计算能力。三、研究方法()行动研究法：利用大小教研为依托，坚持“理论先行、培训提升”，按照“实践反思再实践再反思”研究过程循环进行，直到探索出适合我校学生实际的计算课堂教学模式，从而提高学生的计算能力() 案例分析研究法：不断修改不同的教学案例设计，总结编写计算教学案例的方法，经验等。()文献法：利用现代信息技术，依托学校教育域网，上网查阅，有关课题的信息资料，或者查阅已有的文献资料，结合本校实践进行实验研究。四、本课题的研究步骤： （1）2008年12月2009年3月理论探索与实践阶段，筹备课题组向市教科所申报课题，进行课题认证，撰写课题方案，启动课题实验研究。（2）2009年4月2009年10月，理论与实践结合，课题展开研究，分析综合，积累资料，专家指导，实验全面铺开。其间进行阶段性成果汇报，总结经验，调整研究思路。（3）2009年11月2010年2月总结实践得失，结题阶段