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比身高教学设计 淇滨区福源小学 张林华教学目标 1.结合具体情境，理解并掌握小数加减法（退位、进位）的计算方法。2.能正确计算小数加减法，并能运用小数加减法解决简单的实际问题。3.感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的积极性。教学重点：掌握小数加减法（进位、退位）的计算方法。教学难点：理解被减数的小数部分位数不够，可以添“0”再减的算理。教学过程一、复习1.口算。0.30.4 0.20.6 1.41.5 0.331.2 0.9- 0.7 5.8-2.62.列竖式计算。4.892.64 3.61+1.37回答：用竖式计算小数加减法的方法是什么？计算小数加减法一定要把 （ ）对齐，从（ ）算起。最后记住把小数点写上。二、新课（一）发现信息，提出问题1.这是以前我们学习的小数不进位加法和不退位减法，这节课我们学习小数的进位加法和退位减法。（板书课题）2.我们把长颈鹿一家请到了我们的课堂比一比身高，看屏幕。教师出示情境图。师：仔细观察，你都发现了什么数学信息？谁能看图一次性把信息说完？师：你的回答真完整！看到这些数学信息你能提出哪些数学问题呢？（用一步算式解决的数学问题）6.生提出问题：（预设）A鹿妈妈身高是多少米？ 列式：2.4+1.7=B小黑高多少米？ 列式：2.4-0.8=C鹿爸爸比小花高多少米？ 列式：6-2.4=7.师：这节课我们就来解决这三个数学问题。（出示）（二）解决“鹿妈妈身高是多少米？”1. 师：我们先来看“鹿妈妈高多少米？”这个问题，你怎样列式？板书算式。会计算2.4+1.7= 吗？生：会。2.你准备用什么方法计算？用竖式来计算，还有其他方法吗？ 3.请同学们翻到课本第13页，看第一个绿泡泡，研究一下书中出现的三种计算方法。2.谁看懂了，可以和同桌说一说每一种计算方法的道理。3.全班交流。谁来说一说书中出现的第一种方法。师：这种方法是根据数的组成，以0.1为计数单位，2.4就是24个0.1，1.7是17个0.1,24个0.1加17个0.1是41个0.1，就是4.1，这样把小数进位加法转化成整数加法。（出示）4.第二种方法是什么？师：仍然以0.1为单位，借助于小数面积模型，直观地表示2.4+1.7的计算过程。（演示）5.第三种方法是我们最常用的方法，用竖式计算。谁来说一说在用竖式计算时要注意什么？（演示）（板书）先算哪一位？十分位4加7满十怎么办？最后记住写什么？（点上小数点）小数点点到哪儿？十分位上的4加7得11，满十向个位进1，同时在十分位上写1，个位上2加1得3，加进上来的1得4。6.师：谁来总结用竖式计算小数进位加法的方法？出示提示：计算小数进位加法时，（ ）对齐，从（ ）位加起。 哪一位上的数相加满10，就要向前一位（ ）。 （三）解决小黑高多少米 和鹿爸爸比小花高多少米这两个用小数减法解决的问题。1.师：接下来，我们解决另外两个问题。出示：（1）小黑高多少米？怎么列算式？板书算式2.4-0.8=（2）鹿爸爸比小花高多少米？怎么列算式？板书算式6-2.4=2.这两道小数减法题怎么算？请大家自学。出示自学提示： 想一想:（1）计算 2.4-0.8时，十分位4减8不够减又怎么办？ （2）计算6-2.4时，没小数部分怎么办？师：找到课本13页第2个、第3个绿泡泡的内容，自学开始。2.我们先来看一看2.4-8怎么计算？（1）谁用数的组成这种方法给大家说一说？（2）第二种方法是什么？（直观图）老师展示给大家看。（3）直观图为了帮助我们更好地理解竖式，怎么用竖式计算？先计算哪一位？十分位上的4-8不够减怎么办？ 3.我们来看一看6-2.4怎么计算？（1）谁用数的组成这种方法给大家说一说？（2）还可以怎么算？（直观图）（3）怎么用竖式计算？先计算哪一位？老师计算时遇到困难了，被减数没有十分位怎么办？6.0和6大小相同吗？为什么？十分位上的0-4不够减怎么办？最后点上小数点。4.结合这两道小数减法计算，我们来总结小数退位减法的计算方法：计算小数退位减法时，从（ ）位减起，如果被减数的小数部分位数不够，可以添( )再减。哪一位上的数不够减，就从前一位（ ），在末位上加十再减。出示。 5.全班交流。齐读一遍。三、练习师：这节课我们学习了小数进位加法和退位减法，现在老师考考大家。1.计算（课本14页最下边第二题）2. 以上我们计