英语人教版四年级下册Recycle 1 第一课时Read aloud.doc

人教版PEP小学英语四年级下册 Recycle 1 Read aloud 教学设计泾县桃花潭学校小学部（李玲）I、Teaching contents：Recycle 1 Read aloud (第一课时）II、Teaching aims: (I)、复习1-3单元所学的词汇和句子，要求学生能描述学校、时间、天气。 （II）、能听懂、会说句子：We have a show in the library today. Do you have a jacket? Yes , I do.III、Teaching key points and difficults: (I)、Key points: 复习1-3单元所学的词汇和句子。 (II)、Difficults:能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。IV、Teaching preparation： 点读机、多媒体课件（PPT、班班通）、单词卡片、头饰、小贴画V、Teaching procedure：Step one：Warm-up（I）、Sing the song of Unit 3“Thunder”（II）、Sing the song of Unit 2 “What time is it ?”（III）、Say lets do of Unit 2“Its time for breakfast. Lets drink some milk.Its time for lunch.Lets have some chicken.Its time for dinner.Lets eat some rice. Its time for PE class. Lets jump and run. Its time for English class. Lets read and write. Its time for music class. Lets sing and dance.”（学生边说边做动作，TPR活动）设计意图：课前以唱歌形式复习前两个单元的内容，复习旧知识，带领学生放松课前紧张情绪，营造轻松愉快的学习氛围。又为本课对话教学做铺垫，自然导入对话内容。Step Two:Revision（I）、师生对话： T:Good morning. /Hello,Boys and girls. Ss:Good morning./Hello,Miss Li. T: Whats the weather like today? S1: Its.and. T: What time is it? S2:Its 11:05. Its time for English class. T:Do you have a computer room? S3: Yes,we do. T:Where is it? S3:Its on the second floor.（II）、学生两人一组，模仿进行对话。（说的好的同学为该小组获得一颗小贴画）设计意图：师生对话，拉近师生距离，复习1-3单元主要知识，又为本课文内容做引领，培养孩子们说英语的能力和交流能力。Step Three：Presentation（I）、教学Read aloud （1）先让同学们观看一场“某小学的环保时装秀”，再引入单词“show”“fashion show”。 T： This is a show . Its a fashion show. 展示单词卡片“show”，并应用同音词教学法教学该词：“windowshow”，告诉学生：show是“表演、展览”的意思，现在也直接音译为“秀”。最后教师带读单词两边。引入本课课题。设计意图：用动画吸引学生的注意力，让学生了解什么事时装秀，不仅激发了学生学习英语的兴趣，又为本课新内容的教学营造了浓厚的学习氛围，将时装秀用生活场景来直接解释，学生也通俗易懂，容易接受新内容。在教学show一次是我采用了同音词教学法，学生自己就会把单词拼读出来，而且容易记住单词的发音。 (2)、教学句子： Do you have a jacket? Yes, I do.教师指着班上某一位同学问：“Whats this?”学生说：“衣服、夹克衫”，然后老师接着引入：Its a jacket .展示单词卡片jacket,带读单词卡片“Jackjacketbasketball”，用同音部分单词来教学单词，让学生自己拼读。接着对学生说:Do you have a jacket?提示学生回答：Yes, I do./No,I dont.教师板书句子并带读。设计意图：在句子教学过程中，采用师生问答形式引入新句子，直接自然的导入句子的教与学，学生对自己生活中的时装又认识了一种。再与学生进行句子的交流，巩固新句子的问答形式，加强师生之间的交流、生生之间的交流面，培养学生语言运用的能力。（3）、教师播放Read aloud的视频，让学生边观看边思考问题： Q1：Where is the show? Q2:What time is the show? Q3:What time is it now? Q4:Where is the library? (4)、学生回答问题（检查学生对对话的听和理解能力）In the library. At 4 oclock. Its 3:40. Its on the first floor.（5）、教师利用课件讲解故事内容：复习“Its cold outside./Rain. ”在看着课件，一句一句讲解句意，理解整篇对话。设计意图：通过看课件，分开看每副图片的对话，让学生一句一句地理解对话内容，直观形象，同时也检查学生对对话的理解程度，对语言的运用能力。为后面更好的阅读对话做准备，分解难点，在整体认识对话，解读对话。 (6)、跟着点读机，每句后暂停，全班逐句跟读。设计意图：跟着点读机读对话，让学生学习更准确的发音，并且模仿对话读对话，学习句子的音调。对学生学习正确的英语语音语调很重要。 (7)、分角色朗读对话：将对话词条粘贴在黑板上，边贴学生边读，再分角色朗读。（展示头饰）设计意图：分角色朗读对话，培养学生语言交流能力和应用能力，用彩色词条展示本对话，很醒目，充分调动学生的学习积极性。提高师生、生生交流互动的频率，从语言输入到输出，检查学生的读和说的能力。(II)、学生两人一组表演对话，然后让一些学生戴上头饰上台表演。 （1）、学生互相练习两分钟，边练习边播放时装秀背景音乐。 (2)、请学生上台表演，表演的好的同学可以为自己的小组获得小贴画奖励，讲的好的两颗星，其次一颗星。设计意图：学生在练习对话的时候播放音乐，可以适当放松刚才的学习紧张情绪，给学生一种轻松的环境练习对话，活跃气氛。做对话的时候，用奖励的形式激发学生的积极性，刺激学生参与对话表演，扩大学生的参与面，营造良好的英语学习环境。Step Four：Consolidation and extension (I)、请同学们戴上头饰上讲台表演对话，老师及时奖励和表扬。 (II)、齐读对话。设计意图：巩固环节是英语教学中的重要环节，及时巩固本节课的主要内容，还能小结本节课的重要知识，让学生知道本节课都学习了什么内容。Step Five：Homework (I)、 读对话给好朋友听。 (II)、抄写对话。设计意图：英语学习最重要的是听和读，在此基础上加强学生听说读写的能力，抓住英语教学的