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初二体育说课稿2010-9-10 8:31:56 来源:梧州永恒教育 字体:【大 中 小】 点击数:63 我要投稿 初二体育说课稿主讲：梁宏明课题:合作跑-合作跑“立棒式”传接说教材奔跑是一种人体活动，也是我们日常生活中离不开的一种实用技能，同样本课学习的合作跑“立棒式”传接棒也是跑的一种形式，是在跑的基础上领会传接棒技术和增加合作的意识与行动。亦是学生喜见乐闻的、兴趣较高的一种体育形式。它使得跑的形式更具趣味性，也可使学生掌握多一种传接棒技术。本课内容，对增强学生体质，提高学生的体能，增加健康和快乐起到很好的作用，并且也是结合教学大纲精神的需要。一 教学目标。（1）知识目标初步体会合作跑的“立棒式”传接技术。（2）能力目标A发展合作意识、竞争意识、健康快乐意识，提高奔跑能力。B培养学生合作的集体精神，并建立与培养学生的自信心。（3）德育目标比如在合作中除了强调纪律、安全问题还需提及道德，不相互责怪、争吵，共同协作，共同体验合作成功喜悦，教书又育人。二 教学重点。鼓励学生在学习与练习中不断的尝试跨越新的最佳合作方式。三 教学难点。在合作传接棒跑中获得最快速度。说对象初二学生年龄都在14岁左右，存在体质普遍较弱，运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多，技术要求过高的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣，相反对于直观的，易于模仿的感性思维的以及拥有时间来自由掌握与发展个性的学习兴趣较高。（课中安排了“运动超市”的练习。）说教法A游戏与参与法：将教学内容溶合在游戏中，以游戏形式进行教学，使学生乐于参与，易于参与的游戏中，无形中达到教学的初步目的。B示范法：利用青少年模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理，生理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。C合作跑“立棒式”传接棒：提问传接棒的方式有几种：（“上挑式”、“下压式”、“立棒式”）教师讲解示范技术动作。用迎面交接棒方法学习交接方式。以往返跑传接棒游戏形式练习。学生讨论，自评互评，教师适时指导。D武术：（短拳）复习F“运动超市”：（说词）明确要求，主动参与，自择内容，自定目标，自由组合，自由练习，寻找合理练习方式，充分发挥个性和特长，大胆尝试，突破自我，乐在其中。说教法指导1大胆尝试练习法在教师的指导下，大胆尝试最新最佳的合作方式，最完美的传接技术，提高跑的速度。2讲解、示范等，教师巡回指导纠正动作，起主导作用。说教过程教学环节教学程序设计意图课堂常规强调纪律，宣布内容热身1趣味慢跑2徒手操（48拍）做好准备，预防损伤实践1完整示范2分解讲解3学生练习。合作跑“立棒式”传接棒：体会正确的动作要领，让学生建立正确的动作表象提高跑速和传接棒的配合培养观察、实践能力和团结合作意识武术：巩固与提高培养团结互学精神增强民族自豪感愉快“运动超市”“运动超市”：主动参与练习，自定目标，寻找合理的练习方式培养学生学会学习增加健康与快乐恢复1整队放松2总结本课学习目的3师生再见增强趣味性，积极放松，消除疲劳，使学生生理、心理都得到放松，身心得到愉快。教学流程图：导入-热身-实践-愉快-恢复。初二体育说课稿鱼跃前滚翻 变向跑来源：教师资格网时间：2010-06-09【教师资格网：中国教师资格考试第一门户】 字号：T|T本课设计的指导思想： 本课以体育与保健指导纲要为依据，结合初二学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点，以及城乡交间经济发达地区的学校，往往运动场地相对狭小、学生人数较多、体育器材充足的情况下来组织安排教学内容。因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。在教学模式上，本课采用“三自”教学模式即在教师的指导下，根据学生的实际，自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴，学生自主的练习，依据教师设计的评价标准，由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。“三自”教学模式将僵化的教学分组转化成为动态的临时组合，为学生提供更多的交往合作机会。激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣，从而更加积极主动地参与体育活动，为终身体育打下扎实的身心基础。在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重在培养学生观察能力、思维能力、想象能力、创新意识和自我评价能力，为将来走上社会在激烈的竞争中立于不败之地服务。在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作、公平竞争、实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。一、教学内容： 本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学体育与保健二年级教材。鱼跃前滚翻（新授）；变向跑（复习）。二、教材分析： 二个教材从课的性质上看；“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材，“变向跑”属于跑类教材，从课的类型看，本课是一堂综合课。“鱼跃前滚翻”教材在初二教材中首次出现，虽然上过一次课，但是它难度较大，所以定为新授课，变向跑教材在小学和初中一年级教材中已经出现过并且在现实生活中经常运用，所以把它定为复习教材。“鱼跃前滚翻”在本学期安排2课时，本课是第一课时，第二课次。变向跑教材，本学期安排0。5课时，本课为第一课次。鱼跃前滚翻是在学习前滚惫和远撑前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用，在初中滚翻类教材中具有很重要的位置，“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四人字：蹬、跃、撑、滚；重点：蹬、跃；难点：跃和撑腰结合。变向跑：重点在跑进过程中，快速降低重心和快速变向；难点：控制身体重心和快速变向的协调能力。经常参加“鱼跃前滚翻：和变向跑练习可提高身体柔韧、灵敏、协调素质，培养学生动作灵活，反应敏捷，在现实生活中有着广泛的实践指导作用。三、学情分析： 教学对象为邱隘实验学校初二年级，二（3）和二（4）班的男生，共40人。该两班男生特别喜欢体育活动，身体素质普遍较好，班级纪律好，集体荣誉感强，在鱼跃前滚翻第一课次后，大多数学生已经有了“鱼跃前滚翻”基本技术动作，这为本课次授课打下良好基础。四、教学目标： 1、认知目标：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键，理解变向跑运动在生活实践中的现实意义。 2、技能目标：80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，25%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程。学习变向跑提高快跑过程中控制身体，调整速度和判断能力。 3、情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力，通过艺术操教学，让学生接受美的教育，培养学生创造美的能力，提高审美和鉴赏美能力。五、教法与学法： 收心热身-愉悦身心阶段。教师主要采用：讲解示范法；学生主要采用：观察法、模仿练习法。 育心强体-增智促技阶段。教师主要采用：讲解示范法、预防和纠正错误法、积极性评价法、分层递进法；学生主要采用：观察法、小团体练习法、小团体评价法、自我评价法。 恢复身心阶段。教师主要采用：讲解示范法、积极性评价法；学生主要采用：观察法、模仿练习法。 六、教学过程：（一）收心热身阶段 1-2教学步骤：1、课堂常规2、有效无效口令。5-6次目的：加强组织纪律，明确教学任务。集中学生注意力，提高兴奋性。组织队形（图示一：见教案）（二）愉悦身心阶段 8 教学步骤： 1、游戏“组着地点” 3 2、结合技巧特点：在音乐伴奏下师生一起做垫上健美操。六节，4*8拍 5 3、诱导练习：团身滚动，4次。 半蹲后摆开始做兔跳练习，5次。 目的：为培养学生参加体育活动的兴趣，为学习技巧做好身心准备。 组织队形：图示二（见教案）（三）增智促技-育心强体阶段 30 1、鱼跃前滚翻 18 教学步骤： A、前滚翻练习，2次； 要求：在练习过程中两腿有伸直过程。 B、手撑标志线做远撑前滚翻练习3-4次；要求：双手远撑。 C、教师示范鱼跃前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领，及保护帮助方法。 D、学生在保护帮助下自由练习鱼跃前滚翻。 E、跃过同伴平举的手做鱼跃前滚翻动作并逐渐过渡到穿越呼拉圈动作。要求：根据练习者要求可自由调整平举手的高度和远度。在练习过程中，教师应多次用语言强调学生在空中膝关节不要弯曲，以免造成运动损伤。 F、根据自己练习情况结合教师评价，组内讨论进行自我评价。选择练习难度，通过练习反馈，进行自我调整。练习难度分三组，基本完成组（A组）、达标组（B组）、创新提高组（C组）。 组织见图示三（见教案）。在整个练习过程中，教师应巡回指导，分组后对基本完成组同学要进行重点辅导。 G、请2-3名不同类型的同学示范。要求：学生仔细观察，并能分析动作，然后教师客观评价，并小结鱼跃前滚翻练习情况。 2、变向跑 12 教学步骤： A、反应练习：背对或面对前进方向，从不同预备姿势开始，听信号转身跑2次3。要求：不抢跑，转身快。 B、复习各种形式的变向跑：“之”字形跑、绕圈跑、折返跑，各2次3。要求：变向一瞬间，动作要快。C、变向跑接力游戏。要求：遵守游戏规则，相互鼓励。教法：教师讲解示范、巡回指导、评价、监督。目的：培养学生控制身体能力，培养学生快速反应，应变能力。组织队形：见图示四（1）、（2）（四）恢复身心阶段 5教学步骤：A、教师领做放松操，学生模仿练习。1。5B、在音乐伴奏下，师生同做。2。5C、教师总结讲评，归还器械，师生道别。1目的：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，培养学生创造美，表现美的能力。组织队形：图示五（见教案）七、教学媒体： 48块小垫子、一块大垫子、录音机一台、磁带二盒、4根接力棒、20个呼拉圈、一个篮球场。八、预计课的效果： 预计课的教学目标基本实现。预计课平均心率130-140次/分。运动密度35-40%。预计教学的技能目标达成：80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，25%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程，发展学生柔韧、灵敏、协调素质。通过变向跑练习，培养学生控制身体和调整速度能力。学生不但在身体上得到锻炼，思维能力得到发展，更重要的是：通过教师运用“三自教学”模式进行教学。使不同层次的学生体验到参加体育活动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受；激发了他们参与体育活动的兴趣，从而更加主动积极地参加体育活动。为终身体育打下扎实的身心基础。同时，学生互帮互学。小集体的共同意识、责任感，与他人的合作及人际关系得到培养，在教学中得到充分落实。 体育教案初三体育与健康说课稿 初二篮球课说课稿 王孝存 教学目标 1、 认知目标：进一步建立行进间上篮的动作要点结合跨步接球上篮的动作概念。2、 技能目标：巩固提高行进间上篮的技术动作，学习跨步接球上篮的动作方法，加强对球的控制能力、支配能力，发展上肢和腰腹力量等身体素质。3、 情感目标： 通过教学增强学生对篮球运动的爱好，在学生自主学习过程中体会运动的快乐，培养学生团结一致、密切配合的集体主义精神小结：中学生对于篮球运动的热爱仅处于模拟，往往只注意打球的观赏性，基本功相对粗糙。怎样去提高学生的爱好的同时，又把握一定的篮球技术，应该是篮球课需要解决的问题。从这党课教学来看，有80%左右的学生在进行行进间上篮时能做到协调连贯，有10%左右的学生还有走步现象:分析原因，一是对学生情况了解不够；二是部分学生协调能力有待提高；三是个别学生还没有形成跨步拿球的概念，造成走步。有20%左右的学生在注意上篮脚步却不知如何打板投篮:分析原因一学生对”一大二小三高跳”的基本上篮步伐不纯熟:二是学生对打板点的判定不正确，总体来说基本达到了预期的教学目标。教后反思：一、课的构思：培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施新课标的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助训练，完善技能的不同训练方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。二、教学过程预备：在课的开始部分，