英语人教版四年级下册Unit3 Weather Lets spell.docx

PEP人教版四年级下册Unit3Weather A Lets spell 教学设计 执教者：连平县田源镇中心小学 叶金慧1、 教学设计 （一）教学目标 1. 语言知识: 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征,学习ar和al的发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ar和al的发音规则.能根据读音写出单词。 2. 语言技能 1）能够读出符合ar和al发音规则的单词； 2）能够根据发音规则拼写出符合ar和al的单词，补全短语、句子。 3. 文化意识 学生通过教师设计的拆音、拼音和分类等意识训练活动，能观察、感知、体验并自己归纳出ar和al在单词中的发音规则。 4. 情感态度、 学习策略 1） 培养学生见词能读、听音能写的能力。 2）培养学生良好的书写习惯。 （二）教学内容分析 1）本课时为PEP4 Unit3 Lets spell内容（P26）分为Read, listen and chant; Read, listen and number; Look, listen and write三个板块。第一部分呈现了字母ar和al在单词中的发音规则，第二部分通过读单词，听音排序的活动强化记忆ar和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习ar和al的音-形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。 2）重点：掌握ar和al在单词中的发音规则，并读出，拼出符合发音规则的单词 3）难点：让学生通过体验式学习自己发现并归纳总结发音规则，并能见词就读，听词能写 （三）教学对象分析 1. 学生已有知识和经验 通过三年级以及四年级上册的学习，大部分学生已经能够正确说出26个大小写字母的发音，也已经有拼读单词的经验。 2. 学生学习方法和技巧 通过之前的学习，学生已经掌握了一些phonics的拼读规则和方法，大部分学生能够拼读出一些简单的，规则的例词。 3. 学生个性发展和群体提高 该班有部分学生有他们自己的个性，有自己的学习方法和目标，同时他们又乐于帮助自己的同学，有主人翁意识，起到了小组长的带头作用，能够带动其他同学学习，这样减轻了老师的负担，更能达到课堂效果。 （四）教学策略与过程 1.教学设计思路 本课为四年级下册第三单元A Lets spell板块的教学内容。本课的主要教学内容为ar、al的发音规则。在学习本课之前，学生已有的相关知识储备为：学生通过三年级和四年级上册的学习，已经熟练掌握了辅音字母及元音字母的发音规则，前两个单元也学习了字母组合er、ir、ur的发音。这些已有的相关知识，都可以成为本课学生学习的知识基础，本课将融合学生的已学知识，有层次地展开教学：1、感知、体验并归纳ar、al的发音规则；2、通过游戏、故事等途径让学生拼读含有ar、al的单词，进一步巩固其发音规则。3、进行听写活动，逐步实现见词能读听音能写独立阅读。 2. 教学过程 Step 1：Warm-up 1）跟学生打招呼，进行日常对话。然后问学生：What time is it? 学生回答Its 9:10. 教师接着引导学生Its time for English class,从而进入英语课。 2）Enjoy a phonics ABC song.( 设计意图：通过拍手吟唱歌曲复习字母发音，活跃课堂气氛。) 3）Review the words通过打地鼠的游戏复习第一、二单元的单词，从而达到复习字母组合er, ir, ur的发音.( 设计意图：通过复习第一、二单元的字母组合er，ir和ur的发音来为新知识的学习做铺垫。)Step2 Presentation1） 教师出示课件，直接问学生：Whats this? 学生回答：Its a car. 从而开始学习单词car, 引进字母组合ar的发音学习。2） 教师接着出示课件，问：Where is the car? 学生回答：Its on the card，从而学习新单词card.3） 教师接着出示课件,同样问：Where is the car?学生回答：Its on the arm，从而学习新单词arm.然后进一步学习arm in arm这个短语，老师先跟学生做arm in arm的动作，然后学生之间做这个动作，教师插入情感教育:We should always arm in arm. 学习了三个例词后，教师总结字母组合ar的发音，并带学生读其发音。4） 教师接着以同样的方法引导学生学习了单词wall、ball、tall以及字母组合al的发音。教师总结字母组合al的发音，并带学生读其发音。（设计意图：用简单的问答方式学习新知识，学生更容易接受，通过课件的辅助，学生层层推进学习，更能达到学习目的。）5） 播放书本上第一部分Read, listen and chant的动画，学生跟读，chant部分让学生多读几遍，进一步感受字母组合ar和al的发音。 6）Lets blend.教师通过课件让学生进行字母组合ar和al的单词拓展，先进行字母组合加后缀练习，然后再加前缀练习，最后是前缀后缀一起组合练习。这个部分通过小组回答，学生个人回答等形式进行练习，在练习期间，教师引导学生用手势来强化拼读。（设计意图：通过用手指表示发音的方式练习单词，形象生动，利于学生理解哪个字母发哪个音。）7） 通过Catch the plane的游戏继续拓展带有ar和al字母组合的单词，让学生拼读飞机上的例词。（设计意图：通过游戏的方式带领学生进行拓展巩固，学生的学习兴趣和热情一下子就膨胀了，这样的学习效果很好。）Step3: Practice完成书本上的练习：Read, listen and number.教师先让学生先读，然后再播放录音两遍，然后再让学生说出自己的答案，师生一起核对答案。Step4: Consolidation and extension1） Story time 教师出示Mark and fall的故事内容，先带领学生一起读故事，然后学生分小组朗读，学生小组练习几分钟后，教师叫一两组学生代表站起来为大家朗读。（设计意图：教师编写了一个大头儿子小头爸爸的故事，故事内容生动有趣，最重要的是故事当中穿插了很多含有字母组合ar和al发音的单词，让学生边读故事边巩固知识。） 2）Listen and write 教师让学生拿出听写本进行单词听写，让两个学生代表上讲台听写，教师播放四个单词：mark、hard、hall、和walk的录音，这个环节的单词是有拼读出来给学生写的。这是为学生接下来的听写活动做准备。听完后师生一起核对答案。 3）Look, listen and write 教师播放该部分录音，学生听写单词，完成练习。完成后师生核对答案。（设计意图：这两个听写的环节是为了让学生达到听词能写的学习目的，设计的听写环节由浅入深，层层推进，让学生更容易掌握，从而达到学习目标。） Step4: Sum-up 1）教师总结本节课重点内容，强调字母组合ar和al的发音，学生齐读例词。 2）对学生进行情感教育 If you study hard,you can be very smart. We should always arm in arm. Step5： Homework 1) Listen to the tape and read the words four times . (听录音，把今天所学的单词读4遍。 2) Spell and copy the words four times.(单词每个抄写2行。）3) Read the stories to you family.（把我们今天学的两个故事读给你的家人听。） 3. 板书设计 （5） 教学评价 这节课教师注重培养学生的学习兴趣，用歌曲、游戏等带动学生的兴趣。注重phonics教法的贯彻运用，突出重点，让学生达到见词能读，听词能写的教学目标。注重巩固，利用多种手段让学生反复操练，达到巩固知识的目的。这是一节成功的公开课，师生在轻松愉快的氛围中共同探讨了新知识。美中不足之处是教师对时间的把握不够准确。 2、 教学反思 1. 整体评价 这是一节比较成功的公开课，教学过程流畅，我利用了多种教学方