英语人教版四年级下册Unit 1 B Read and write.doc

课题：四下 Unit 1 My school B Read and write授课教师：莫玉珍 联系电话：系单位：东莞市高埗镇中心小学教 材：PEP版新教材课 型：读写课年 级：四年级下册上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学目标:1语言知识目标：能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图；能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子，能够看图读句子，并依照示范规范仿写句子。2语言技能与学习策略目标：培养学生朗读文本的能力和阅读的速度。3情感态度与文化意识目标：教育学生生活中要礼貌待人。三、学情分析： 本课时前学生已经学了校园教室、场馆和方位词，如：library, teachers office, gym,playground, garden, art room, computer room, on the first floor, on the second floor等单词，也学了用句子This is . That is.介绍教室、场馆的位置。对Lets chant “Go to the library. Read a book.” “Go to the teachers office. Say hello.”颇感兴趣，喜欢吟唱。学生对向客人介绍自己熟悉的地方也颇感兴趣。句子的书写是本课时的重点，学生对句子的书写格式不大清晰，只掌握词汇的抄写格式，故在教学中一定要重视学生书写时的情况，及时纠正错误的书写格式。四、教学内容分析： 本课时是读写课，教学的目的是让学生读懂四组句子，按照读到的信息正确填充建筑结构图；能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子，能够看图读句子，并依照示范规范仿写句子。按照文本信息填充建筑结构图对学生来说也不是一件简单的事，因为本题要求学生要有逻辑性，对文本的理解后通过分析才能判断地方的正确位置。故教师在教学中应注重培养学生的逻辑思维能力。教师要重视学生对句子意群和正确的语音语调进行朗读，提高学生的阅读速度。规范书写句子方面，教师要设计不同的情景，让学生独立地正确地书写句子。五、教学流程图：Warm-upSharp-eyesFree-talk通过教师与学生的对话，复习已学知识，并利用Lets chant来活跃课。Pre-readingGuessing game通过Guessing game导入本课话题，创设轻松愉快的课堂气氛，为下面的阅读课学习做好语言铺垫。While-readingListen and circleRead and chooseRead aloudRead and fill in the tableRead and fill in the blank通过层次递进的活动，帮助学生更好地掌握本篇文章，并能正确填写建筑结构图。教导学生按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。Post-readingEmotional educationTry to be a guiderSs write the sentencesT write the sentences 教师的句子书写示范，为学生正确书写句子垫下良好的基础。接着通过表演的活动，让学生的听、说能力得到进一步的提升，有利于培养其综合语言运用能力。同时，借助情感教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，生活中要礼貌待人。HomeworkIntroduce the house to the friends设计真实的情景作为作业，目的让学生学以致用，把学到的知识用到自己真实的生活中。六、教学环节与活动：Step 1 Warm-up1.Free-talk between T and SsT and Ss talk about the school.T: Where is the library? Ss: Its on the third floor. T: Go to the library. Ss: Read a book.【设计意图：通过对话让学生巩固已学知识，并在对话中插入Lets do句子，以活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣。】2. Sharp-eyes复习本单元已学校园教室、场馆和方位词。【设计意图：通过快速朗读已学词汇，为本节课的学习打好语言基础。】Step 2：Pre-reading1.Guessing game【设计意图：以猜谜游戏，激起学生学习的兴趣，并巩固教室与场馆的名称。 】2. 设计今天是学校开放日的情景导入新课。T: Welcome to our school. Today is our school open day. There are many people in our school. Amy is a good guider. They are guests. What places are they looking for? Please listen and circle the places.【设计意图：真实的情景，更能激起学生学习的浓厚兴趣。 】Step 3: While-reading1. Listen and circle. Ss听音圈出对话中提到的地方、场馆。（如图）【设计意图：通过让学生听课文录音，一方面可以帮助学生整体感知对话的内容，另一方面可以训练学生获取重要信息的听力技能。 】2. Read the messages and circle T承接以上练习提问：Where are the places? Please read the passage and choose the pictures. Ss看对话完成练习。【设计意图：通过简单的地图图片让学生细读并深入理解文章，完成简单的选择题。这样更直观地帮助学生理解文章。】3. Read and fill in the blank.T呈现以下句子，要求学生写出方位词。【设计意图：通过学生对文章的逐步理解，步入写方位词的过程。以帮助学生更深入理解文章，为填写表格做好准备。同时也培养了学生对获取信息的能力。 】4. Read and fill in the table 1) Ss read and fill. 填写表格前，T先提醒学生要注意地方名单词第一个字母要大写。【设计意图：填写表格要求学生具有逻辑性，之前通过了层层练习，在本题填写表格的难度大大地降低了。故学生对本题的练习有了更大的信心。 】2) Ss say how to fill T 对学生进行逻辑思维的引导。T: How do you know this is Classroom?T: Can we write Classroom 1 here? 等问题引导学生说出自己的理解过程。【设计意图：引导学生如何填写表格，提高学生学习的逻辑性。 】5. Read aloud.1) Listen to the recorder2) Read after the recorder.3) Teacher teaches Ss to read4) Read in pairs.5）Check some students to read【设计意图：要求学生按照意群和正确的语音语调朗读句子，以培养学生按意群阅读的好习惯，提高阅读的速度。 】Step 3: Post-reading 1. Write the sentences T: Today is our school open day. The man is looking for the art roomand the library. Amy is helping the man. (Listen to the tape)1) 引出“This is the art room. That is the library.” T利用情景引出书写句型，通过手指的指向带领学生学说“This is the art room. That is the library.” 然后示范书写句子。【设计意图：通过情景让学生懂得This is .是介绍近的物体，That is.是介绍远的物体。】2）Ss看图说话 Ss看图利用句子This is . That is.介绍教室。【设计意图：让学生学以致用，能在不同的情景中操练句型，熟悉句型。 】3）Ss把说的句子写出来 Ss把句子写在四线格中，T加以指导，并纠正个别学生写句子的格式。【设计意图：教导学生规范书写句子和养成良好的书写习惯。】2. Look and act 1) Try to be a good guider T利用Amy是位好的引领员，吸引学生也来试试。 T: Amy is a good guider. Do you want to be a guider?2) 每组选一个地方进行表演 T设计几个真实的情景，让学生自己选择喜欢的地方来表演。(如图)【设计意图：为了提高学生的积极性，特设计了五个真实的情景，让学生进行表演对话，表演中为了具有趣味性，要求学生加以动作，接待客人时要礼貌待人。】3. Emotional education【设计意图：教育学生当引领员要礼貌待人。 】Step 4: Homework【设计意图：由于课堂时间有限，为了培养学生的听、说能力，教师要求学生邀请朋友到自己家，把自己家的布局结构介绍给朋友。把课堂上的知识运用到真实的生活中。 】七、教学资源： 课件、练习卷、表演用品（手机相机、引领员绸带）、情景表演图片八、教学评价： 在本节课中，本人根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。1、表扬评价：表扬评价是在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段。在本节课中，用了 Youre so smart. Youve done a good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。2、表演对话时，用笑脸作为鼓励性奖品。九、教学板书：（附练习卷）Exercise（课堂练习）一、Listen and circle the places(听音，圈出询问的地方) 1. A. garden B. library 2. A. music room B. art room 3. A. teachers office B. gym 4. A. Classroom 1 B. Classroom 2 二、Read the passage and choose the pictures: （阅读文章，选出他们正确的